《4上学路上》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版.docx

《4上学路上》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：认识交通标志，遵守交通规则。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材章节为《上学路上》，内容涉及行人、车辆在上学路上应遵守的交通规则，与学生日常生活中上学、放学等场景紧密相关。

核心素养目标

1.培养学生遵守交通规则的安全意识。

2.增强学生识别交通标志的能力。

3.培养学生尊重生命、关爱他人的社会责任感。

学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

知识方面：学生对交通安全的基础知识了解有限，对交通标志的认识主要来自家庭和日常观察，缺乏系统性的学习。

能力方面：学生的观察能力和思维能力逐渐发展，但仍然处于初级阶段。他们能够通过直观的图片和简单的故事理解交通规则的重要性。

素质方面：学生的自我保护意识和规则意识正在形成中，但需要通过具体的实践和引导来强化。

行为习惯：学生在上学路上可能存在一些不良习惯，如随意横穿马路、不走斑马线等，这些行为可能源于对交通规则的忽视或缺乏正确的引导。

对课程学习的影响：学生的这些特点要求教师在教学中注重直观性和实践性，通过生动有趣的案例和互动活动，帮助他们建立正确的交通安全意识，养成良好的行为习惯。同时，教师需要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情景模拟法：通过模拟上学路上的情景，让学生在实际操作中学习交通规则。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论如何安全过马路，培养合作意识和解决问题的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验遵守交通规则的重要性。

教学手段：

1.多媒体课件：展示交通标志图片，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.实物教具：使用交通标志模型，让学生直观认识各种标志的含义。

3.安全视频：播放交通安全教育视频，加深对交通规则的理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习交通安全的基本规则，识别几种常见的交通标志。

设计预习问题：围绕交通安全课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么我们要遵守交通规则？”“如果遇到紧急情况，我们应该怎么做？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过班级微信群了解学生的预习情况，针对个别学生进行个别指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通安全的基本规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能提出“为什么红灯停，绿灯行？”这样的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生制作了交通安全规则的小卡片。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小兔过马路”引出交通安全课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解交通安全规则，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“红灯停，绿灯行”的含义和作用。

组织课堂活动：设计小组讨论“如何安全过马路”，让学生在实践中掌握交通规则。例如，让学生分组讨论并设计一个安全过马路的方案。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于“为什么不能在马路上玩耍”的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验交通规则的应用。例如，模拟过马路，按照交通规则行动。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据交通安全课题，布置适量的课后作业，如绘制交通安全宣传画。例如，要求学生设计一张宣传图，提醒人们注意交通安全。

提供拓展资源：提供与交通安全相关的拓展资源，如交通安全教育网站、视频等。例如，推荐学生观看交通安全教育视频，增加知识储备。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业提出改进建议，鼓励他们继续关注交通安全。

每个环节的设计都旨在帮助学生掌握交通安全知识，培养遵守规则的良好习惯。重难点在于让学生理解和应用交通安全规则，通过实践和反思，形成安全意识。

学生学习效果

学生学习效果

在《上学路上》这一道德与法治课程的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.安全意识显著提高

2.交通标志识别能力增强

课程中，学生通过观察、记忆和练习