第13课《湖心亭看雪》 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第13课《湖心亭看雪》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课《湖心亭看雪》以描绘冬日湖心亭景色为主题，引导学生体会古文之美，培养文学鉴赏能力。通过分析文章结构、词句运用，帮助学生理解作者情感，提高语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的鉴赏能力，引导学生深入理解古典文学作品的意境和情感。

2.提升学生的审美素养，通过品读《湖心亭看雪》体会古典诗词的艺术魅力。

3.增强学生的文学积累，学会从古文中汲取智慧，提高语言表达和写作能力。

学情分析

九年级学生已具备一定的古文阅读基础，对古典文学有一定的兴趣，但阅读鉴赏能力尚需提高。在知识层面，学生对古文的基本语法和修辞手法有一定了解，但具体到《湖心亭看雪》这样一篇描写细腻、情感丰富的文章，学生可能难以深入理解。在能力方面，学生的文言文翻译能力有待加强，对古文中隐含的文化内涵和作者情感把握不足。在素质方面，部分学生可能对古文的阅读存在畏难情绪，缺乏主动探究的兴趣。此外，学生的课堂参与度和合作学习习惯有待提高，这对《湖心亭看雪》这类需要深入思考和讨论的课程有一定影响。针对这些情况，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读鉴赏能力和合作学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，包含《湖心亭看雪》全文及注释。

2.辅助材料：准备与《湖心亭看雪》相关的图片，如湖心亭景观图、雪景图，以及相关背景音乐的音频资料。

3.教学设备：使用多媒体设备展示图片和音频，方便学生直观感受文本意境。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示湖心亭的图片或视频，引导学生观察雪中的湖心亭，激发学生对雪景的兴趣。随后，教师简要介绍《湖心亭看雪》的作者张岱及其创作背景，引出课题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.翻译与注释

详细内容：教师带领学生逐句翻译《湖心亭看雪》，并对文中生僻词汇、古汉语句式进行解释。同时，教师指导学生阅读注释，了解文章的写作背景和作者情感。

2.分析文章结构

详细内容：教师引导学生分析文章的段落划分，梳理文章脉络，总结出文章分为三部分：描写湖心亭雪景、描写与友人偶遇、抒发作者情感。

3.体会作者情感

详细内容：教师引导学生体会作者在文章中所表达的情感，如孤独、落寞、豁达等。通过分析文章中的关键词句，如“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，让学生理解作者在雪中感受到的渺小与宁静。

三、实践活动（用时15分钟）

1.仿写句子

详细内容：教师出示一句与《湖心亭看雪》意境相似的句子，如“山回路转不见君，雪上空留马行处”。要求学生仿写一句，注意意境和修辞手法的运用。

2.创作诗篇

详细内容：教师引导学生以“雪”为题材，创作一首诗，要求诗句意境优美，富有情感。

3.演讲比赛

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个与《湖心亭看雪》相关的主题进行演讲，如“雪中之美”、“孤独与宁静”等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答文章主题

详细内容：教师提问：“文章的主题是什么？”学生举例回答：“文章的主题是作者在雪中体会到的孤独与宁静。”

2.举例回答作者情感

详细内容：教师提问：“作者在文章中表达了哪些情感？”学生举例回答：“作者在文章中表达了孤独、落寞、豁达等情感。”

3.举例回答文章特色

详细内容：教师提问：“这篇文章有哪些特色？”学生举例回答：“文章以简洁的笔触描绘雪中湖心亭的景色，抒发了作者的情感。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：教师总结本节课所学内容，强调《湖心亭看雪》在古文中的地位和价值，鼓励学生在课后继续阅读相关作品，提高自己的文学素养。

用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《陶庵梦忆》简介：介绍张岱的著作《陶庵梦忆》，该书收录了张岱的散文、诗词、笔记等多种体裁的作品，其中包含了许多描写自然风光、人文景观的篇章，可以为学生提供更多了解张岱及其文学创作的机会。

-古代雪景诗词：收集并整理古代诗词中描写雪景的作品，如柳宗元的《江雪》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生通过对比阅读，体会不同诗人对雪景的不同表现手法和情感表达。

-中国古代园林文化：介绍中国古代园林的特点，如苏州园林、北京颐和园等，结合《湖心亭看雪》中的湖心亭，让学生了解古代园林的设计理念和文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《陶庵梦忆》中的相关篇章，了解张岱的生平和思想，以及他的文学创作风格。

-写作拓展：指导学生以“雪”为题材，进行写作练习，如写一篇描写雪景的散文、诗歌或小说，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感和感受。

-课外研究：组织学生