第11课 辽宋夏金元的经济社会与文化 教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第11课辽宋夏金元的经济社会与文化教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11课辽宋夏金元的经济社会与文化教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

设计意图

本课教学设计旨在引导学生深入了解辽宋夏金元时期的经济、社会与文化，通过分析历史背景、主要经济活动、文化成就等方面，帮助学生把握这一时期历史发展的特点和影响，提高学生运用历史知识分析问题的能力。教学设计紧扣统编版高中历史纲要上教材，紧密联系实际，旨在培养学生的历史思维和人文素养。

核心素养目标

培养学生具备历史解释能力，通过分析辽宋夏金元时期的经济、社会与文化现象，理解历史发展的复杂性。提升历史思考能力，引导学生从多角度审视历史事件，培养批判性思维。增强家国情怀，让学生认识到这一时期民族融合的进程，培养对多元文化的尊重和包容态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.辽宋夏金元时期民族政权并立的经济特点及其影响。

2.宋代经济重心南移的原因和表现。

3.元代统一对多民族国家形成的影响。

难点：

1.理解民族政权并立下的经济互补性和冲突。

2.分析宋代经济重心南移的深层原因。

3.评估元代统一对后世多民族国家形成的历史意义。

解决办法：

1.通过对比分析，引导学生理解民族政权并立下的经济互补性和冲突。

2.结合历史地图和文献资料，帮助学生理解宋代经济重心南移的地理和人文因素。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入探讨元代统一的历史影响，提高学生的历史评价能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图册、历史图片集。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：辽宋夏金元时期历史事件的视频资料、相关历史文献的数字化文本。

4.教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史地图绘制。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽宋夏金元时期经济社会与文化发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上的辽宋夏金元时期吗？这个时期有哪些有趣的故事和重要的历史事件？”

展示一些关于辽宋夏金元时期的历史图片或视频片段，如古代城市风貌、民族服饰、文化遗迹等，让学生初步感受这一时期的魅力或特点。

简短介绍辽宋夏金元时期的基本历史背景，包括各民族政权的兴衰更替，为接下来的学习打下基础。

2.辽宋夏金元时期经济社会与文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽宋夏金元时期经济社会与文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解辽宋夏金元时期的历史背景，包括各民族政权的建立和消亡。

详细介绍辽宋夏金元时期的经济特点，如农业、手工业和商业的发展，以及经济重心的南移。

分析辽宋夏金元时期的文化成就，包括科技、文学、艺术等方面的贡献。

3.辽宋夏金元时期经济社会与文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽宋夏金元时期经济社会与文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如宋代的城市生活、金朝的战争与和平、元朝的统一与民族融合等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解辽宋夏金元时期的历史多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及它们如何反映了这一时期的社会经济与文化特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽宋夏金元时期经济社会与文化相关的主题进行深入讨论，如“宋代经济重心的南移”、“元朝的统一政策”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽宋夏金元时期经济社会与文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽宋夏金元时期经济社会与文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽宋夏金元时期的历史背景、经济特点、文化成就等。

强调这一时期的历史发展对中国乃至世界的影响，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期经济社会与文化的短文或报告，内容