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《四边形》的教学建议

广州市天河中学易丽萍

一、教材教学分析

本章是在学过平行线、三角形、多边形等有关知识的基础上学习的。主要内容包括：

平行四边形的概念、性质和判定方法，三角形中位线定理，平行线间距离的概念，特殊平行

四边形的概念、性质和判定方法，梯形的的概念，等腰梯形的概念、性质和判定方法，课题

学习：重心。

本章重点是平行四边形的定义、性质和判定。矩形、菱形、正方形的性质和判定都是

以平行四边形的有关定理为依据的，是平行四边形知识的综合应用。另外，平行四边形的有

关性质定理，也常常是证明两条线段相等、两角相等、两直线平行或垂直的重要依据。所以

掌握平行四边形的概念、性质和判定，并能应用这些知识解决问题，是学好本章的关键。

教学中要注意：

本章重点研究了一些特殊四边形，由于涉及图形的性质和判定方法比较多，在教学中

注意突出图形性质的探索过程，重视直观操作和逻辑推理的有机结合，通过多种手段，如观

察度量、实验操作、图形变换、逻辑推理等来探索图形的性质。将直观操作和逻辑推理结合

起来，使推理论证成为学生观察、实验、探究得出结论的自然延续。

学生在小学已经学过一些四边形的知识，如特殊四边形的概念，平行四边形、梯形的

高与面积计算等；在“三角形”一章，学生也已经学过多边形、多边形的内角和等内容。因

此在教学时，可结合学生的实际情况，必要时进行适当复习，注意知识间的联系，这样可以

加深对学过知识的理解。

教学时，不仅要讲清矩形、菱形、正方形的特殊性质，还要强调它们与平行四边形的

从属关系和共同性质，弄清这些概念和性质之间的关系。

在解决有关四边形、平行四边形和梯形的问题时，反复运用了平行线和三角形的有关

知识。因此本章内容是平行线和三角形知识的深入和运用。学完本章后，要引导学生直接运

用这些知识解决有关问题，避免再通过添加辅助线转化为平行线或三角形来解决，防止学生

总在熟悉的三角形中兜圈子，不会运用新知识来解决问题。

二、调整教学顺序

1、平行四边形的概念和性质

2、平行四边形性质的应用、平行线间的距离、平行四边形的周长与面积

3、特殊平行四边形的概念和性质、面积

4、平行四边形的判定方法

5、矩形、菱形的判定方法

6、正方形的判定方法

7、梯形的概念、等腰梯形概念、性质和判定方法

8、课题学习：重心

三、教学重点和难点

重点：平行四边形的定义、性质和判定；

难点：平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系与区别。

四、教学目标

1、掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念，了解它们之间的关系；

2、探索并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关行政和常用判定方法，

并能运用这些知识进行有关的证明和计算；

3、探索并了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心的物理意义；

4、通过经历特殊平行四边形行政的探索过程，丰富学生从事数学活动的经验和体验，进一

步培养学生的合情推理能力；结合特殊四边形的行政和判定方法以及有关问题的证明，进一

步培养和发展学生的逻辑思维能力与推理论证能力；

5、通过分析四边形与特殊四边形，以及平行四边形与各种特殊平行四边形概念之间的联系

与区别，使学生认识到特殊与一般的关系，从而体会事物之间总是相互联系而又相互区别的，

进一步培养学生的辩证唯物主义观点。

五、教学建议

教学教学建议教学说明

内容

平行1．在图1的方格中画一个平行四边形，并把四个顶1、学生在小学已经学过平行

四边点标上字母A、B、C、D：四边形的概念，以及边和角的

形的性质，但对于概念的本质属性

2．平行四边形的定义：

概念的理解并不深刻，为了加深对

满足的四边形叫做平行

和性平行四边形本质属性的理解，

四边形。

质