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谈谈如何提高小学生美术欣赏能力

摘要：素质教育是一种旨在提高受教育者各方面素质的教育模式，重视人的思想道德、能力及个性的发展，因此美术成为一门至关重要的学科。提高学生的美术素养，培养学生的审美能力，是美术教育的重要目标之一。本文从让小学生成为欣赏美术作品的主体入手，激发小学生的兴趣并鼓励小学生进行美术创作，以此提高小学生的美术欣赏能力。

关键词：小学美术欣赏能力提高方法

在传统美术教学中，一直有这样的观念，美术欣赏课的目的在于通过讲解让学生明白某些艺术作品的特点，而对作品相关的时代背景、创作时的环境、作者事迹等内容则没有过多的阐述，没有让学生全方位地感知艺术作品，更谈不上欣赏能力的培养。并且在讲授的过程中，教师占据主体地位，很少给学生发言的机会，不能及时倾听学生的心声，缺少让学生亲自体验创作美术作品的机会。

一、让学生成为欣赏美术作品的主体

新课程改革一直宣扬的理念是让学生主动地投入学习，发挥他们的积极主动性。将这一思想运用到小学美术教学中，就是尊重学生在课堂中的主体地位，教师要营造一种平等交流、民主宽松的课堂氛围。当教师可以俯身倾听孩子们关于美术的心声时，对于大部分的小学生来说，是给予他们勇敢表达自我感受的最好方法，他们会爱上美术课，更积极主动地和教师沟通交流。

把课堂交还给学生，并不是让学生静静地独自进行美术欣赏，教师方法上的指导必不可少，甚至是非常重要的。学生的“读画”还停留在很浅的层面之上，不能很好地体会作品中饱含的情感与意境。在学生主动表达对作品的情感时，要引导学生进行深层次的欣赏，可以从他们看到作品的第一眼的感受说起，不管是怎样的画作，他们看过之后不会没有一点感触，更何况这些画作还是教师精心挑选的。每个孩子都会有自己的想法，即使和别人的想法一致，教师也要给予鼓励和肯定。

教师在和学生探讨色彩、形状、线条、人物描绘的特点，分析部分与部分、部分与整体的关系时，应充分引导学生的思考，让他们说出自己真实的想法，与他们交流心得感触，帮助学生了解和把握形式美的规律，由浅到深、由点到面，长时间循序渐进地进行浸润和弥散，使学生逐渐养成良好的美术欣赏习惯。

教室配备的多媒体设备。多媒体教学的直观性、便捷性，为小学生欣赏作品提供了很好的硬件载体，当学生观看教师精心制作的课件时，就能在第一时间感受到画面色彩带来的视觉冲击，这是教师多么精彩的描述和讲解都无法达到的效果。当学生对作品产生注意力，有进一步了解的欲望后，这个过程就是小学生初步欣赏意识建立的过程。

三、鼓励学生进行美术创作

读万卷书不如行万里路，对美术的欣赏能力是一样的道理。仅仅让学生停留在观看名人作品的阶段，学生永远无法触碰美，而崇拜赞美别人的作品显然不是美术教学的意义所在。因此，让学生动起手来，创作属于自己的美术作品，是他们在用实际行动展示自我的欣赏能力。教师在课余时间可以组织些与美术创作有关的展览、比赛等，或者是对教室进行一次精心布置，都可以极大地培养小学生对于美术的热爱之情，在潜移默化中提升欣赏能力。

在提倡素质教育的大环境下，结合新课程改革的精神，小学美术欣赏教学要进行深刻的、全面的变革。通过激发学生对美术的兴趣，让学生和作品近距离地接触进而感知，引发他们的思考，通过亲自动手进行美术创作才能逐渐促进学生美术欣赏能力的提高。

参考文献：

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[2]陆海燕.浅谈小学生美术欣赏能力的培养[J].新课程（下），2014，02：62-63.

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