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还剩下多少
教学内容：
还剩下多少(减法的认识)。(第27~29页)
教学目标：
1.学生通过身边熟悉的情境和操作活动,体会减法的意义。
2.认识“-”,会读减法算式,算5以内的减法。
3.学生积极地参与数学游戏活动,培养学生初步的观察能力
和语言表达能力。
重点难点：
重点:通过情境教学,体会减法的含义,能正确口算5以内的减法。
难点:培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师:,看,老师手里拿着几张纸牌,我闭上眼睛,你随便拿
走几张,我都能猜出来,信吗?谁想试一试?
找一两名学生抽纸牌。
师:知道老师为什么猜得这么准吗?
如果学生说不知道,鼓励。
师:其实很简单,上完这节课,就都和老师一样聪明了。
如果学生说知道,就说:“你说一说老师是怎么知道的。”
学生可能会说:老师手里有几张纸牌自己知道,同学抽走后,老师
一看手里剩下几张纸牌,就能算出来了。
师:说得很对。老师就是这样算出来的。下面大家一起来帮果园里
的两个小朋友解决一下树上还剩几个苹果的问题,你就知道计算的方
法了。这就是我们今天要一起探讨的问题。(板书课题:还剩下多少)
设计意图:根据学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感的特点,
用猜纸牌做游戏的形式开始新课的学习,容易调动学生的积极性
和探索的愿望。
二、探究新知：
1.认识减法。
(1)师:现在我们已经来到了美丽的果园里,树上原来有5个苹果,
掉下来2个,这时候你最想知道的问题是什么?
生:树上还剩下多少个苹果呢?
师:对,老师也特别想知道还剩下多少。请你用花片摆一摆,告诉大
家你是怎么想的。
巡视,关注学生的摆法。
师:说一说你是怎么知道树上还剩下多少个苹果的?你是怎
么摆花片的?
学生可能会说:
•我从图中的树上数了数,1、2、3,还剩下3个苹果。
•我是先摆出了5个花片,拿走2个,还剩下3个花片。
•我是先把5个花片放在一起,然后拿走2个,还有3个。
师:说得很好知道吗?除了这种摆花片的方法,还有其
他的方法帮助我们解决这个问题,如用画图的方法。
一边讲解,一边板演。
师:先画5个圆表示原有的5个苹果,掉了2个,就把2个圆画上斜
线表示去掉了2个。
从5个里面拿走2个,还有3个,可以列算式:
5-2=3
减号
师:认识“-”吗?它叫作减号,表示去掉的意思。这个算式读作:5减2
等于3。
要求学生练读。
设计意图:在学生充分感知的基础上,引出减法,符合学生的认知
规律,有利于学生理解减法的意义。
(2)出示课件。(第27页“还剩几块奶酪”情境图)
师:,图中的小老鼠为什么这么高兴呢?它在干什么?你从中
发现了哪些数学信息?
生:小老鼠发现了5块奶酪,它非常想吃,所以很高兴。小老鼠马上
搬走了2块。
师:这时你最想知道什么问题呢?
生:还剩下几块奶酪?
师:是啊,老师也很想知道,还剩下几块奶酪呢?画图试试看,能写出
减法算式吗?
关注学生画图计
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