2024-2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第四单元争做中国好儿童《第13课快乐儿童节》说课稿.docxVIP

《快乐儿童节》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版（2024）道德与法治一年级下册第四单元《争做中国好儿童》中的第13课《快乐儿童节》。接下来，我将从说教材分析、说学情分析、说核心素养目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

教材分析

《快乐儿童节》是统编版一年级下册道德与法治第四单元“争做中国好儿童”的开篇课。本单元旨在培养学生的家国情怀和社会责任感，引导学生树立正确的价值观，努力成为祖国的优秀建设者。而本课聚焦“儿童节”这一特殊节日，通过让学生参与儿童节庆祝活动的准备、分享节日中的快乐经历以及感受社会各界的关怀，帮助学生了解儿童节的意义，激发学生热爱生活、感恩社会的情感，同时为后续课程中培养学生的社会担当意识奠定基础，在整个单元中起着重要的引领和铺垫作用。教材以学生的生活经验为基础，通过生动形象的图片、有趣的故事以及贴近生活的活动设计，引导学生积极参与课堂，在活动中学习和成长。

学情分析

一年级学生年龄大多在6-7岁，处于对世界充满好奇、活泼好动的阶段。他们刚刚踏入小学，对集体活动充满热情与期待，且具有较强的表现力和参与欲。对于“儿童节”，学生们已有一定的生活感知，知道这是专属于自己的节日，以往可能参与过庆祝活动，但对儿童节的深层意义、庆祝方式的多样性以及如何在节日中学会分享快乐等方面，理解还较为浅显，需要在课堂上进一步引导和深化。这一阶段的学生注意力集中时间较短，形象思维占主导，因此在教学过程中需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习活动中来。

核心素养目标

依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的要求，结合一年级学生的认知特点和实际需求，从核心素养的四个维度制定如下教学目标：

审美感知：学生能够识别并感受儿童节庆祝活动中的美好元素，如节日装饰的色彩美、音乐舞蹈的节奏美、表演艺术的形态美等，形成初步的审美意识。通过观察、讨论和分享，学生能够理解不同艺术形式在表达节日喜悦和传递文化意义方面的独特价值，培养对多元艺术形式的欣赏兴趣。

艺术表现：鼓励学生积极参与儿童节节目的表演，如唱歌、跳舞、讲故事等，通过艺术表现的形式展现自己的才华和个性，培养学生的自信心和舞台表现力。在制作儿童节手抄报等创意活动中，引导学生运用色彩、线条、形状等艺术元素进行创作，培养学生的艺术创造力和表现能力。

创意实践：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与到儿童节庆祝活动的策划和准备中，激发学生的创新思维和解决问题的能力。在动手制作手抄报、布置教室等环节，让学生将创意转化为实际行动，培养学生的动手能力和实践操作能力。

文化理解：通过讲解儿童节的历史和意义，让学生了解儿童节的文化背景和内涵，增进学生对中华文化的认同感和自豪感。在准备和庆祝儿童节活动的过程中，融入中华优秀传统文化元素，如讲述革命故事、传承传统美德等，加深学生对中华文化的理解和传承。

教学重难点

教学重点：深入理解“六一”国际儿童节的意义，感受节日带来的快乐氛围。积极参与儿童节庆祝活动的策划与分享，学会表达自己在节日中的快乐体验。

教学难点：引导学生从节日的快乐体验中，体会到社会各界对少年儿童的关爱，培养感恩意识和社会责任感。

教法

情境教学法：通过播放儿童节视频、展示相关图片等情境创设方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。让学生身临其境地感受节日的氛围和乐趣，如在课堂上播放充满欢乐氛围的儿童节庆祝视频，视频中包含孩子们唱歌、跳舞、做游戏等场景，同时播放欢快的儿童歌曲作为背景音乐，迅速抓住学生的注意力，调动学生已有的生活经验，为后续教学活动的开展营造轻松愉快的氛围。

讨论法：组织学生进行小组讨论和全班分享，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的表达能力和团队合作能力。例如在讲解完儿童节的由来后，组织学生分组讨论自己过儿童节的经历和感受，每组派代表进行分享，让学生在交流中相互学习，丰富对儿童节的认知。

角色扮演法：通过角色扮演的方式，让学生模拟儿童节活动的筹备过程，体验活动的乐趣和团队合作的重要性。如宣布班级将举办一次儿童节庆祝活动后，让学生进行角色扮演，模拟活动筹备过程中的不同角色，如活动策划者、节目表演者、场地布置者等，让学生在模拟情境中提高解决问题的能力和团队协作能力。

直观演示法：利用多媒体设备展示“六一”国际儿童节的历史资料、庆祝活动图片和视频，制作成生动有趣的教学PPT，以直观形象的方式向学生呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时准备绘画工具、彩纸、剪刀等手工材料，在课堂上进行现场演示，引导学生参与实践活动。

学法

自主学习法：在教学过程中，引导学生自主观察、思考和探索，培养