第十单元 我当小厨师——分数的初步认识第1课时《分数的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docx

第十单元我当小厨师——分数的初步认识第1课时《分数的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《分数的初步认识》是三年级上册数学青岛版教材中第十单元的内容，本节课主要让学生通过具体情境和操作活动，初步理解分数的意义，认识分数各部分名称，并学会读写分数。教材设计注重学生动手操作、合作交流，培养学生的数感和空间观念。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过分数的实际操作和情境体验，帮助学生建立分数的概念，发展学生的问题解决能力和逻辑推理能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，提升学生的数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了整数加减法、乘除法以及简单的几何图形认识，具备了一定的数感和空间观念。然而，对分数这一抽象概念的理解可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在观察、操作和直观感受上。学习风格方面，部分学生可能更倾向于动手操作和合作学习，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于分数是抽象概念，学生可能难以理解分数的意义和各部分之间的关系。此外，学生在读写分数时可能会出现混淆，例如分母和分子的读写顺序。此外，学生在进行分数的实际操作时，可能会遇到如何准确表示部分与整体关系的问题。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（分数棒、圆形纸盘、正方形纸片）、多媒体设备（投影仪、电脑）

-课程平台：教学课件、电子白板

-信息化资源：数学学习软件、在线教育资源网站

-教学手段：图片、视频、故事、游戏

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“分数的初步认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将一个整体平均分成几份？如何表示其中的一份？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解分数的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小兔子分胡萝卜”引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分数的意义，结合实例如将一个苹果平均分成4份，每份表示为$\frac{1}{4}$。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用分数棒或纸片表示不同的分数，如$\frac{2}{3}$。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么$\frac{1}{2}$加$\frac{1}{2}$等于1？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用分数棒表示不同的分数。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何比较两个分数的大小？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数的意义。

实践活动法：设计实践活动，让学生用分数棒表示不同的分数。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解分数的意义，掌握分数的基本表示方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些练习题，让学生练习读写分数，并解决实际问题。

提供拓展资源：提供与分数相关的拓展资源，如数学绘本《分数的故事》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上