2023一年级数学下册 4 100以内数的认识练习课（1-2）配套教学实录 新人教版.docx

2023一年级数学下册4100以内数的认识练习课（1-2）配套教学实录新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：100以内数的认识练习课（1-2），包括数的顺序、数的组成、数的加减法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级下册数学教材中“100以内数的认识”章节紧密相关，学生将通过复习和巩固已有知识，进一步深化对100以内数的认识。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使学生能够感知和运用数与数量关系。

2.发展学生的符号意识，通过使用数字和符号进行数的表示和计算。

3.增强学生的空间观念，通过图形和几何概念的理解，提升空间思维能力。

4.培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会逻辑思考和推理。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定本节课的核心内容是100以内数的加减法运算。

-重点强调数的组成与分解，如将数字分解为十位和个位，以及如何通过分解进行加减法。

-举例：例如，在讲解35+7时，重点在于引导学生识别35的十位和个位，然后进行加法运算。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容是理解数的组成与加减法之间的关系。

-难点在于学生需要理解个位和十位数的进位和借位操作。

-举例：在讲解56-23时，难点在于学生可能难以理解个位数的借位和十位数的减法。教师需要通过具体的操作和示范来帮助学生理解这个过程。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：100以内数的加减法动画演示视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（计数器、数卡）、卡片游戏、小组合作学习材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布PPT，包含100以内数的加减法基础概念和实例。

-设计预习问题：设计问题如“如何将两个两位数相加？遇到进位怎么办？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解加减法的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试解决预习问题，记录自己的解题思路。

-提交预习成果：学生将解题过程和疑问通过微信群提交。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入，如“小猫和小狗玩捉迷藏，数数看谁先找到对方。”

-讲解知识点：讲解加减法的基本步骤，如如何进行个位和十位的加法运算。

-组织课堂活动：设计小组游戏，让学生通过实际操作来学习加法和减法。

-解答疑问：针对学生的具体问题，如“8+7怎么算？”进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考加减法的计算方法。

-参与课堂活动：学生在小组活动中实践加减法运算。

-提问与讨论：学生提出自己在游戏中遇到的问题，与小组合作解决。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生在理解基础上掌握技能。

-实践活动法：通过小组游戏，让学生在操作中巩固加减法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些加减法题目，要求学生独立完成。

-提供拓展资源：推荐相关的数学游戏网站，让学生在游戏中学习。

-反馈作业情况：通过电子平台或面对面批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的数学探索。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课“100以内数的认识练习课（1-2）”中，通过一系列精心设计的活动和练习，学生在数学认知、技能掌握和思维能力等方面取得了显著的学习效果。

1.数学认知方面

-学生能够熟练地识别和读写100以内的数字。

-学生理解了数的顺序，能够按顺序排列数字，并能够正确地数数。

-学生掌握了数的组成，能够将两位数分解为十位和个位，并能够进行简单的数的分解和组合。

2.技能掌握方面

-学生能够进行100以内数的加减法运算，包括简单的进位和借位。

-学生能够通过实际的计算练习，如使用计数器、数卡等，来验证自己的计算结果。

-学生能够在实际情境中运用加减法，解决简单的数学问题。

3.思维能力方面

-学生