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2.4函数与代码复用（教学设计）-高一信息技术同步教材配套教学设计+教学设计（教科版2019必修1）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2.4函数与代码复用

2.教学年级和班级：高一信息技术（1班）

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习能力。学生将通过学习函数的概念和代码复用，提升编程解决问题的能力，增强对计算机程序结构的理解，培养模块化设计的意识，同时学会合理利用资源，提高代码的可维护性和效率。通过实践操作，学生能够更好地理解算法的通用性，为后续学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①函数的定义与调用：学生需要理解函数的概念，掌握如何定义一个函数以及如何在程序中调用函数。

②代码复用：学生需要学会如何通过函数实现代码的复用，理解函数参数和返回值的作用，以及如何设计可复用的函数。

③函数的嵌套与递归：学生需要理解函数嵌套的概念，并能编写简单的递归函数，这有助于他们理解函数的执行流程和内存使用。

2.教学难点，

①函数的抽象思维：学生需要从具体问题中抽象出函数的概念，这对于逻辑思维和抽象思维能力是一个挑战。

②函数参数的传递与作用域：学生需要理解函数参数的传递方式（值传递和引用传递）以及作用域的概念，这对于理解变量在函数中的行为至关重要。

③递归函数的设计与调试：递归函数的设计和调试相对复杂，学生需要理解递归的原理，并能有效地调试递归函数中的错误。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《信息技术》教科版2019必修1教材，以便于课堂跟随学习。

2.辅助材料：准备与函数相关的示例代码、流程图以及函数调用过程的动画视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备好计算机实验室，确保每台计算机都已安装必要的编程软件，如Python等。

4.教室布置：创建分组讨论区，提供足够的桌面空间，并设置实验操作台，方便学生进行编程练习。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了循环结构，它可以让计算机重复执行一段代码，但有时候我们会发现，循环中的一些代码会反复出现，这时候就需要我们利用函数的概念来实现代码的复用。今天，我们就来探讨函数与代码复用的知识。

二、新课讲授

（1）函数的概念

（教师）同学们，首先我们来了解一下函数的概念。函数是一种代码组织方式，它可以完成特定的功能，并将这个功能封装起来，方便我们重复使用。接下来，我将通过一个简单的例子来介绍函数的定义。

（教师）请看屏幕上的代码，这里定义了一个名为“add”的函数，它接受两个参数a和b，并返回它们的和。同学们，你们能看懂这个函数的用法吗？

（学生）能，函数定义了两个参数a和b，调用时只需要传入两个数，就能得到它们的和。

（教师）很好，这就是函数的基本用法。接下来，我将演示如何调用这个函数。

（教师）现在，我将调用“add”函数，传入两个数字10和5，请看屏幕上方的结果。

（教师）同学们，通过调用函数，我们得到了10和5的和15。这就是函数的强大之处，它可以简化代码，提高程序的复用性。

（2）函数的参数和返回值

（教师）接下来，我们来看一下函数的参数和返回值。参数是函数在执行过程中接收的数据，而返回值是函数执行完成后返回的结果。

（教师）请看屏幕上的代码，这里定义了一个名为“square”的函数，它接受一个参数a，并返回a的平方。同学们，你们能理解这个函数的作用吗？

（学生）能，这个函数接收一个参数a，然后返回它的平方。

（教师）很好。现在，我们来调用这个函数，传入数字3，看看返回的结果。

（教师）同学们，通过调用“square”函数，我们得到了数字3的平方，即9。这就是函数的参数和返回值的使用。

（3）函数的嵌套和递归

（教师）接下来，我们来探讨函数的嵌套和递归。嵌套是指函数内部调用其他函数，而递归是指函数直接或间接地调用自身。

（教师）请看屏幕上的代码，这里定义了一个名为“factorial”的函数，它用于计算一个数的阶乘。这个函数就是通过递归来实现的。

（教师）同学们，你们能看懂这个“factorial”函数吗？

（学生）能，这个函数通过递归计算一个数的阶乘。

（教师）很好。现在，我们来调用这个函数，传入数字5，看看返回的结果。

（教师）同学们，通过调用“factorial”函数，我们得到了数字5的阶乘，即120。这就是函数嵌套和递归的使用。

三、课堂练习

（教师）接下来，我们来进行一些课堂练习，巩固今天所学的内容。

（1）请同学们定义一个名为“subtract”的函数，它接受两个参数a和b，并返回它们的差。

（2）请同学们