Unit 2 Language and Culture Reading B教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册.docxVIP

Unit2LanguageandCultureReadingB教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2LanguageandCultureReadingB教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

教学内容

Unit2LanguageandCultureReadingB教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

1.教材章节：第二单元阅读B部分

2.内容：阅读关于不同文化背景下节日庆祝活动的文章，了解节日习俗和传统，培养学生的跨文化交际能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过阅读不同文化背景下的节日文章，提高学生对多元文化的理解和尊重。

2.增强学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提升学生用英语表达文化差异的能力。

3.促进学生的思维发展，鼓励学生从不同角度分析文化现象，培养批判性思维和创造性思维。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满探索欲望。在知识层面，学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但对英语文化知识的了解相对有限。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，尤其是在处理不同文化背景下的文本时，可能会遇到理解上的困难。此外，学生的口语表达能力和写作能力也有待加强，尤其是在表达文化差异和观点时。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但有时会表现出注意力不集中、参与度不高等现象。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动引导学生主动参与；其次，在阅读理解环节，应适当降低难度，帮助学生克服文化差异带来的理解障碍；再次，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维；最后，针对学生的行为习惯，教师需加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中英语上外版必修第一册》第二单元阅读B部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同节日的庆祝图片、节日习俗的介绍视频等。

3.教学工具：准备英语词汇卡片、黑板或电子白板，以便实时展示和讲解重点词汇和语法点。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组活动；准备足够的椅子，以便学生舒适地参与课堂讨论。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于不同国家节日庆祝的视频，引导学生观察和思考不同节日的庆祝方式和习俗。

2.提问：你们知道哪些节日？它们是如何庆祝的？这些节日在不同的文化中有什么特殊意义？

3.学生分享后，教师总结并引出本节课的主题：不同文化背景下的节日习俗。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解不同文化背景下节日的特点，如中国的春节、西方的圣诞节等。

2.通过PPT展示节日庆祝图片，让学生了解节日的传统习俗和庆祝活动。

3.讲解重点词汇和语法点，如：custom，celebration，traditional，cultural，etc.

4.学生跟读并模仿教师发音，强化语音语调。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：学生分为四人一组，讨论各自国家或了解的节日，分享节日的庆祝方式和习俗。

2.每组派代表向全班汇报，其他同学进行补充和提问。

3.教师针对汇报内容进行点评，纠正错误并补充遗漏的信息。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：为什么这些节日会有如此特殊的意义？

2.学生回答后，教师总结并讲解节日在不同文化中的象征意义。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你去到另一个国家，你会如何庆祝当地的传统节日？

2.学生回答，教师鼓励学生从不同角度思考问题，拓展思维。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：我们应该如何尊重和理解不同文化？

2.学生讨论后，教师总结：尊重和理解不同文化是促进国际交流的重要前提。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和语法点。

2.布置作业：学生课后收集并整理自己国家的节日习俗，准备下一节课的分享。

3.强调作业要求，如字数、格式等。

整个教学过程用时约45分钟，流程环节符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学双边互动中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的跨文化意识