2023六年级数学下册 数学好玩第3课时 可爱的小猫教学设计 北师大版.docx

2023六年级数学下册数学好玩第3课时可爱的小猫教学设计北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

嘿，同学们，咱们今天要来探索一个既神秘又有趣的问题——可爱的小猫！这节课，我们将从北师大版六年级数学下册的“数学好玩”第3课时中汲取灵感。我们将会一起揭开数学世界的神秘面纱，看看这些可爱的小猫背后隐藏着哪些有趣的数学知识。准备好了吗？让我们一起跳进数学的海洋，去探寻那些可爱的数学小猫吧！????

核心素养目标

学情分析

进入六年级的学生，他们的数学学习已经积累了一定的基础，对数学概念的理解和运算能力有了明显的提高。然而，在本节课的“可爱的小猫”中，我们注意到以下几个方面的学情特点：

首先，学生的层次分布较为均匀。大部分学生对基础的几何图形和数量关系有一定的掌握，但个别学生在空间想象和抽象思维能力上略显不足。这要求我们在教学中既要照顾到基础较好的学生，也要适当降低难度，帮助后进生跟上进度。

其次，学生的知识储备与课本内容紧密相关。在之前的课程中，学生已经学习了分数、比例、几何图形等知识，这为今天的学习奠定了基础。但同时，他们对这些知识的实际应用和灵活运用还有待提高。

再次，学生的能力素质方面表现出一定的差异。部分学生在解决实际问题时能够灵活运用所学知识，而另一些学生在面对复杂问题时可能会感到困惑。因此，在教学中，我们需要通过设计多样化的教学活动，激发学生的思考，培养他们的解决实际问题的能力。

此外，学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。在课堂上，学生的参与度和合作意识较强，但有时会存在注意力不集中、容易分心的情况。为了应对这一现象，我们将采取互动式教学，通过小组讨论、游戏等方式，提高学生的课堂参与度，培养他们的自律性和专注力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（小猫模型、几何图形卡片）、多媒体设备（投影仪、电脑）、白板或黑板

-课程平台：北师大版六年级数学下册教材配套教学平台

-信息化资源：数学游戏软件、在线数学学习平台资源

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、互动式教学软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，生活中处处都有数学的影子？今天，我们就来认识一位特殊的数学小客人——可爱的小猫。你们知道，小猫有哪些特点呢？它们是如何生活的？让我们一起走进数学的世界，看看小猫的故事吧！

回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了分数、比例、几何图形等知识。这些知识对于我们今天的学习有着重要的铺垫作用。现在，让我们一起来回顾一下这些知识点，为接下来的学习做好准备。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：今天，我们将学习小猫的几何特征。首先，我会通过PPT展示小猫的图片，让大家直观地感受到小猫的可爱。接着，我会详细介绍小猫的几何特征，包括小猫的身体形状、眼睛的形状等。

举例说明：为了让大家更好地理解小猫的几何特征，我会给出几个具体的例子。比如，我们可以通过观察小猫的耳朵，来了解三角形的特点；通过观察小猫的眼睛，来了解圆形的特点。

互动探究：接下来，我会引导学生进行互动探究。我们可以分成小组，讨论小猫的几何特征，并尝试用数学语言描述它们。每个小组需要派代表分享他们的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：在巩固练习环节，我会给出一些与新课内容相关的问题，让学生们进行自主练习。这些问题包括判断题、选择题和填空题，旨在帮助学生巩固所学知识。

教师指导：在学生进行练习的过程中，我会巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。对于一些有难度的题目，我会进行讲解，让学生明白解题思路。

4.拓展延伸（约10分钟）

为了拓宽学生的视野，我会进行拓展延伸。在这个环节，我会提出一些与新课内容相关的问题，让学生思考并尝试解决。这些问题可能涉及一些实际生活中的应用，如如何利用小猫的几何特征设计一个有趣的玩具等。

5.总结与反思（约5分钟）

在课程结束前，我会让学生回顾本节课所学内容，并总结自己的学习收获。同时，我也会引导学生反思自己的学习过程，看看自己有哪些做得好的地方，哪些需要改进。

学生学习效果

学生学习效果

1.**数学知识的掌握**：

-学生能够准确地识别和描述小猫的几何特征，如三角形、圆形等，并能将这些几何图形与实际生活中的小猫特征联系起来。

-学生通过具体实例，如小猫的耳朵、尾巴等，加深了对几何形状和比例关系的理解。

2.**数学思维能力的提升**：

-学生在小组讨论和互动探究中，学会了如何运用数学思维来解决问题，提高了他们的逻辑推理能力和空间想象力。

-学生能够通过几何图形的分析，发展出对事物形态和结构的抽象思维能力。

3.**实践应用能力的加强**：

-学生