2.3.3 生物体的器官、系统教学设计 2024-2025学年北师大版生物 七年级上册.docx

2.3.3生物体的器官、系统教学设计2024-2025学年北师大版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3.3生物体的器官、系统教学设计2024-2025学年北师大版生物七年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：生物体的器官、系统，包括人体主要器官的位置、功能以及各系统之间的协同作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的生物学基础知识和人体解剖学知识相关联，通过学习，学生能够进一步了解人体结构和功能，为后续学习生物的生理学知识奠定基础。教材内容涉及北师大版生物七年级上册《人体结构与功能》章节，具体内容包括心脏、肺、肝脏、肾脏等主要器官的位置和功能。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。学生将通过观察、比较、分析等活动，形成对人体器官系统结构和功能的整体认识，培养科学观察和实验操作能力，同时增强对生命现象的尊重和保护意识，激发对生物学的学习兴趣和探究欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够准确地识别和描述人体主要器官的位置和功能。

②学生能够理解不同器官系统之间的相互协作和整体协调性。

③学生能够运用所学的生物学知识，解释人体在生命活动中的基本生理过程。

2.教学难点

①学生理解器官系统之间复杂而有序的相互作用机制。

②将抽象的器官系统概念与具体的生活实例相结合，形成直观的认识。

③培养学生运用生物学知识分析和解决实际问题的能力，例如解释疾病发生的原因。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解结合学生讨论，帮助学生深入理解器官系统的概念和功能。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同器官系统的角色，体验器官系统协同工作的过程。

3.组织实验活动，让学生通过实际操作观察器官模型或人体模型，加深对器官结构和功能的认识。

4.利用多媒体教学，展示人体器官系统的动态图像和视频，增强学生的直观感受。

5.设计小组合作项目，让学生分组研究特定器官系统的功能，培养团队合作和探究能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一个新的课题——生物体的器官、系统。大家知道，人体是一个复杂的系统，由许多不同的器官组成。那么，这些器官是如何协同工作的呢？今天我们就来揭开这个谜团。”

2.学生们互相讨论，分享自己对器官、系统的已有知识。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“人体器官、系统”的标题，然后开始讲解：“首先，我们来了解一下什么是器官。器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起，能够完成一定生理功能的结构。”

2.老师通过PPT展示人体器官的图片，让学生观察并说出这些器官的名称和功能。

3.老师讲解人体主要器官系统，包括消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、生殖系统。

4.老师引导学生思考：“这些器官系统之间是如何相互协作的呢？”

5.学生们开始讨论，老师巡视课堂，给予适当的指导和帮助。

三、实验演示

1.老师拿出人体器官模型，展示各个器官的位置和功能。

2.学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

3.老师讲解实验原理，让学生理解器官系统之间的协同作用。

四、课堂讨论

1.老师提出问题：“如果人体缺少了某个器官，会对身体产生什么影响？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师邀请学生代表发言，总结讨论结果。

五、案例分析

1.老师展示一个与器官系统相关的病例，让学生分析病因和治疗方法。

2.学生分组讨论，提出自己的看法。

3.老师总结病例分析，强调器官系统的重要性。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了生物体的器官、系统，了解了人体各个器官的位置、功能和相互协作的关系。”

2.老师提醒学生：“希望大家课后能够复习今天的内容，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，查阅资料，了解人体其他器官系统的功能，下节课分享给大家。”

2.学生认真听讲，记录作业要求。

八、课后反思

1.老师在课后进行教学反思，总结本节课的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体奥秘：器官与系统揭秘》

-《人体生理学基础》

-《健康生活：如何维护器官功能》

-《医学小常识：常见疾病的器官损害》

-《科普知识：人体器官移植的发展与应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，