幼儿音乐教育的基本理论.pptxVIP

第一章学前儿童音乐教育的课程理论请联系实际谈谈目前学前音乐教育现状？什么样的学前音乐教育是你理想中的教育？与哪些因素有关？与学前儿童的音乐教材有关吗？你见过哪些教材？

学前儿童音乐教育课程是实现教育目的的手段，是帮01助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的02各种教育活动的总和。03学前儿童音乐教育课程的基本问题04学前儿童音乐教育课程是学前教育课程体系中不可或05缺的一个重要组成部分，是促进其身心和谐发展的各种06形式和内容的音乐教育活动的总和。07第一章学前儿童音乐教育的课程理论

第一章学前儿童音乐教育的课程理论学前儿童音乐教育课程必须遵循学前教育课程的一般规律和要求，把过去那种单一的音乐课堂教学形式扩展到幼儿在园的一日生活之中，利用歌唱、舞蹈、听音乐、演奏乐器、表演、做节奏游戏等各种灵活的方式，尽可能地为幼儿提供多样化的接触音乐、学习音乐、参与音乐活动的机会和条件.

重视音乐教育环境的创设，重视幼儿园与家庭、社会的联系.充分取得家长对学前儿童音乐教育意义、目标、内容、方法的认同，调动家长参与、支持和重视音乐教育的积极性，创设良好的音乐教育环境，充分发挥环境的整体教育功能。第一章学前儿童音乐教育的课程理论

学前儿童音乐教育课程的基本问题学前儿童音乐教育目标能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。第一章学前儿童音乐教育的课程理论

《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定，幼儿园艺术领域的教育内容与要求应从以下几个方面入手：01引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。02在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。03学前儿童音乐教育的内容与教材

（3）提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。（4）在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。（5）指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。课程内容的选择既要适合幼儿的现有音乐能力水平，又要具有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

课程内容的选择，不能以传授音乐学科知识和音乐技能为出发点，而应当立足于满足幼儿全面发展的需要，有助于幼儿与生俱来的潜能得到充分地展现，有助于幼儿良好个性品质的形成，有助于健康人格的发展。

至于具体到每一学年、每一学期、每一个音乐活动，为了贯彻各个层次的教育目标，到底选择唱什么、做什么、听什么、学什么，还必须落实到每一个内容所涉及的音乐教材。01学前儿童音乐教育教材的选择必须服从于音乐教育内容的需要，而教育内容的确定又以教育目标的实现为原则。03教材是教育思想、教育观念的外显形式，是教育内容的具体体现，是每一个具体教育教学活动基础。02

No.1在音乐教育活动中，教育的基本途径是由教师通过音乐作品（即教材）的艺术形象去激发幼儿的情感，使他们产生情感激动，获得审美享受，从而领悟其内涵，并受到教育。No.2因此，音乐教育教材的选择与建设是一个十分重要的问题，历来受到音乐教育家的高度重视，甚至身体力行。

3、学前儿童音乐教育与课程的一般特点与要求艺术是实施美育的主要途径。学前儿童音乐教育课程应该充分01发挥音乐艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。02课程的设计需要从观念上明确幼儿是学习的03主体，是以主动的姿态参与教和学的，因而不能把课程和教育活动机械地理解为单纯的上课，或者是老师教、学生学的灌输知识的过程。04

1学前儿童音乐教育要避免仅仅重视表现2技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动3过程中的情感体验和态度倾向，相反，要充4分重视幼儿的艺术创作过程，因为和作品一样，这也是幼儿表达自己的认识和情感的5重要方式。

01总之，学前儿童音乐教育课程必须围绕一定的02课程教育目标，遵循一定的课程教育原则，完成03一定的教学任务，教给幼儿唱歌、舞蹈、奏乐、04表演、音乐欣赏等方面的教育内容，并且在音乐05活动的过程中，发展幼儿的智力与才能，培养幼06儿从事音乐实践活动的各种能力，使幼儿的认知、07情感和社会性都得到全面发展，并且使幼儿身心08愉悦，情操得到陶冶。

尤其需要强调的是：音乐是表演的艺术，学前儿童音乐