西师版小学数学二年级下册教案.pdfVIP

一、万以内数的认识

数数

第1课时数数

【教学内容】教科书第1~4页,单元主题图、例1、例2、例3及相应的课堂活第1,2,3题。

【教学目标】1.认识计数单位千、万，理解相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.经历计数单位千（、万）产生的过程,进一步培养数感以及迁移、类推的能力。培养积极参与数学活、认真倾听

他人想法的习惯。3.体验数学与生活的密切联系,提高参与数学活的意识和兴趣。

【教学重、难点】

1.认识计数单位千、万。2.理解相邻两个计数单位之间的进率是10。

【教学具准备】

教师准备:主:题图、小棒、计数器、课件。学生准备:学生川计数器。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

教师:同学们去旅游过吗？去过哪里？去旅游的时候你关注了旅途中的数学信息吗?学生交流。

教师:这是一些同学去三峡旅游时的情境图，看他们了解了哪些与三峡相关的信息,请自由阅读。课（件出示教材第1

页主题图。）学生各自观察，阅读信息。教师:这里出现了一曲比100大的数，可见在我们的生活和学习中100以内的

数已经不够用了,我们需要学习比1C0大的数。

板书课题:万以内数的认识。

教师:要认以这些数，我们先得会数这些数。今天我们一起学习数数。板书课题:数数。

二，手操作，探索新知

1.回顾旧知

课件出示小棒:单独I根,1捆1（0根）,10捆1（00根）.教师:仔细观察各是多少根，并说说：1根小棒是几个一？1捆

1（0根）里有多少个一？100根里有多少个十?教师随着学生的交流板书:1个一是一,10个一是一十,10个十

是一百。教师：“一”“十”“百”是以前学过的计数单位，有•了这些计数单位,才能帮助大家数数和读数。

教师圈出“1个一是一,10个一是一十,10个十是一百”里面的“一、十、百二

教师:既然我们身边有这么多比100大的数，那肯定就会有比“一”“十”“百”还大的计数单位，想认识它们吗？

教师在计数单位“一”“十”“百”的后面板书:（）（）。

2.探索新知

教师:谁能猜猜比“百”还大的计数单位是什么？学生;在计数单位“百”后面的括号里板书计数单位；“

教师:那一千里面会有几个一百呢?学生：10个。

⑴教学例1:认识一千。

①数一数。

课件一百一百地出示到一千。教师:我们一起来数一数吧。学生跟着数:一百，二百，三百……一千。

教师:一百和一千之间有着怎样的关系呢？现在请同学们认真思考后，写在练习本上。学生写完,再集体交流。

交流过程中，教师引导学生相互评价相互补充完善可以得出:一千里面有10个一百;10个一百是一-千。千”是比“百”

更大的计数单位。板书:10个一百是一千。

②拨一拨。

教师:请同学们在自己的计数器上拨一千。学生之间交流自已是怎样拨的,然后指名学生汇报。

学情估计:有的学生直接在千位上拨一颗珠子表示一千;也有少数的同学一百一百地拨到一千，即

100,200,300,-,1000,

在这里，教师注意酌情引导学生怎样一百一百地从一百拨到一千;百位上9个一百再加上1个一百就是10个一百，

拨去百位上的10个一百，在千位上拨1个一千。

教师:看老师拨的数是多少？并说这个数里有几个一百，或者有几个一千。

教师在计数器上拨100,500,1000,8000,4000,让学生快速地看是多少，并说前两个数里有几个一百，后3个数

里有几个一千。

③填一填。

课件示例1下面的线段图。教师:说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后,一起数一数。

2（）教学例2:认识一万。

①数一数。

教师:你会一千一干地数吗？谁来数数?课件示例2,图一1（000个小方块）。

教师:图一里一共有多少个小方块?课件示例2,图一，图二，图三