统编语文教科书二年级上册第五单元整体教学设计.pdfVIP

小故事大道理

统编语文二年级上册第五单元整体教

学设计

一.单元解读，确定标

二年级上册第五单元以〃思维方法〃为主题,

编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是

葫芦》三篇课文。这几则故事在文体样式上

有相似之处，均属于寓言。故事虽小，但主

题一致，寓意深刻，都围绕〃思维方法”，通

过问题，让学生在阅读的基础上发现其中的

道理，说出自己的感受和想法，培养学生的

思维能力。

《坐井观天》借助小鸟和青蛙的对话争论,

启示学生看问题要全面，不能像青蛙那样犯

了错误还自以为是；《寒号鸟》借助寒号鸟

因为懒惰被冻死的结局，让学生明白看问题

要长远，不能只顾眼前；《我要的是葫芦》

借种葫芦的人只想要葫芦却不管叶子上的

蛆虫导致葫芦都落了的故事，启示学生看问

题要注意事物之间的联系，不能孤立地看问

题。语文园地五“我爰阅读中安排的《刻

舟求剑》与前几篇课文的文体、主题一脉相

承，启示学生看问题要注意变通，不能墨守

成规。口语交际安排学习“商量”与单元主

题相呼应，鼓励学生对待问题要有想法，能

用商量的语气把自己的想法说清楚，与单元

课文的学习重点联系较为紧密。

本单元的阅读训练要素是“初步体会课文讲

述的道理，感受和体会课文语言表达的多样

性，学习表达“，旨在培养学生的思维能力

和语言表达能力。而对于“体会道理，学会

思维”的要求是根据课文有关的具体情境展

开思考，让学生结合课后习题和生活实际认

真思考探究，发表自己的观点，在交流讨论

中，体会课文讲述的道理。强调学生从“读”

到“思考再到交流”的过程；对于多样

性表达的要求，借助课后习题，体会同一介

意思可以用不同的句式和不同的语气加以

表达。

根据以上分析，我们将单元学习目标细化如

下：

L认识44个生字，读准3个多音字，会写

24个生字，了解“左短右”左右短”

字的书写特点。会写27个词语，积累带〃言、

语”的四字词语，能猜测词语的意思。背诵

古诗《江雪》。

2.能仿照例句，通过描写事物的颜色、形状、

状态等把句子写具体。

3.能分角色朗读课文，读好对话，读出不同

的语气。

4.阅读寓言故事，体会其中蕴含的道理，结

合课后习题、联系生活实际，说出自己的感

受和想法。

5.结合课后习题，体会同一个意思可以用不

同的句式和不同的语气加以表达。

6.与他人商量时，能用商量的语气，向对方

说清楚自己的想法；商量不成时，不勉强别

人，能有礼貌□应。

从这个单元选编的文本和训练重点来看，在

课程内容上隶属于“思辨性阅读与表达“学

习任务群，引导学生联系生活实际来理解文

本内容，并通过阅读、观察、请教、质疑、

讨论等方式，积极思考、探究，围绕文本中

生发的问题，乐于分享自己解决问题的办法,

这是学生思维发展必经阶段。

因此，我们将本单元的主题确定为“小故事,

大道理”，融合单元的内在逻辑聚焦点”思

维方法”，整合教材所提供的课文与其他学

习内容，开展单元教学活动。

二、单元任务框架及学习内容安排

【任务框架】

【学