《第二单元 和电脑的亲密接触 第4节 多样的输入方式》教学设计-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级上册.docx

《第二单元和电脑的亲密接触第4节多样的输入方式》教学设计-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级上册

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教学内容

《第二单元和电脑的亲密接触第4节多样的输入方式》教学设计-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级上册

1.掌握鼠标和键盘的基本操作；

2.了解触摸板、手写板等输入设备的使用方法；

3.熟悉不同输入方式的特点和适用场景；

4.培养学生正确使用电脑输入设备的能力。

核心素养目标

1.提升信息技术操作技能，培养学生自主探索和实践的能力；

2.增强学生对电脑输入设备的认知，培养跨媒介思维；

3.培养学生规范操作，注重保护眼睛和手部健康的良好习惯；

4.激发学生对信息技术的兴趣，提升信息意识，促进信息技术素养全面发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.鼠标和键盘的基本操作：学生能够熟练地使用鼠标点击、拖动和双击等基本操作，以及键盘的字母、数字和符号输入。

解决方法：通过示范、分组练习和游戏化的教学活动，让学生在互动中掌握操作技巧。

难点：

1.不同输入设备的使用：理解触摸板、手写板等设备的操作原理和使用方法。

解决方法：通过实物展示、对比实验和实际操作，帮助学生理解不同输入设备的特性和适用场景。

突破策略：

1.设计分层教学，针对不同基础的学生提供不同的学习资源和指导。

2.利用多媒体资源，如视频教程和互动软件，辅助学生理解和练习。

3.鼓励学生互相帮助，通过小组合作学习，共同克服操作难点。

教学资源

1.软硬件资源：学生用电脑、教师用电脑、鼠标、键盘、触摸板、手写板。

2.课程平台：学校信息技术教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、操作视频教程、在线练习系统。

4.教学手段：实物展示、分组讨论、游戏化教学、互动软件。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示多种电脑输入设备，如鼠标、键盘、触摸板和手写板，引发学生对电脑输入方式的好奇心。

2.提问：“你们知道电脑是如何输入信息的吗？”引导学生思考。

3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生学习兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解鼠标的基本操作：点击、拖动、双击等，并演示操作过程。

-示范操作：教师使用鼠标打开、关闭和切换程序。

-学生练习：学生在教师的指导下进行鼠标操作练习。

2.教师讲解键盘的基本操作：字母、数字和符号输入，并演示操作过程。

-示范操作：教师输入一段文字，展示键盘输入的正确方法。

-学生练习：学生在教师的指导下进行键盘输入练习。

3.教师介绍触摸板和手写板的使用方法，展示其特点和适用场景。

-展示操作：教师展示触摸板和手写板的操作方式，如滑动、点击、书写等。

-学生讨论：学生分组讨论触摸板和手写板的优缺点，以及适用场景。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行鼠标和键盘操作练习，教师巡视指导。

-实践任务：学生完成一定数量的鼠标和键盘操作任务，如点击、拖动、输入文字等。

-评价标准：操作准确、迅速，无错误操作。

2.学生尝试使用触摸板和手写板进行操作，教师巡视指导。

-实践任务：学生使用触摸板和手写板进行简单的操作，如滑动、点击、书写等。

-评价标准：操作熟练，无错误操作。

3.学生分组进行电脑输入设备的使用对比实验，教师巡视指导。

-实践任务：学生对比鼠标、键盘、触摸板和手写板的操作速度和准确性。

-评价标准：实验数据真实，分析合理。

四、学生小组讨论（用时5分钟）

1.学生讨论鼠标和键盘操作的优缺点。

-举例回答：鼠标操作灵活，但长时间使用易造成手腕疲劳；键盘输入速度快，但需要熟悉键盘布局。

2.学生讨论触摸板和手写板的适用场景。

-举例回答：触摸板适合进行简单绘图和浏览；手写板适合手写输入和笔记。

3.学生讨论如何选择合适的电脑输入设备。

-举例回答：根据个人需求和操作习惯选择合适的输入设备。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-重点：鼠标、键盘、触摸板和手写板的基本操作。

-难点：不同输入设备的使用方法和适用场景。

2.教师布置课后作业，要求学生练习操作技能。

-作业内容：完成一定数量的鼠标、键盘、触摸板和手写板操作任务。

3.教师总结本节课的学习成果，鼓励学生继续学习信息技术知识。

用时总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-电脑输入设备的发展历史：介绍从机械式键盘到触摸屏、手写板等输入设备的发展过程，让学生了解输入设备的技术进步。

-输入设备的工作原理：简要介绍鼠标、键盘、触摸板和手写板的工作原理，激发学生对科技的好奇心。

-输入设备的未来