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教案三年级语文上册《她是我的朋友》教学札记

今天又是我们和美语文课题组活动的日子，带着期待和兴奋，听取了小组成员针对不同课型的研讨课，讨论了和美语文如何进展多方融通，倾听了盛老师的精彩点评，感受与和美语文又进展了一次深化的对话。

爱山的高静秋老师执教的《她是我的朋友》一文是属于写事类文章，这类课文，叙事是重点，但是往往在叙事中暗含了一定的道理。如何在和美语文理念的引领下，引导学生把课文吃透，在显像的文字背后凸显出一定的事理，在这一点上，高老师是匠心独具。听课后我粗浅地谈谈个人的一些看法。

一、事理融通，使情感的体会在螺旋中上升

本教学设计版块简约、线索明晰，对文本的解读尽管只有两个版块（体会阮恒的恐惧和感受友谊的力量），但是每个大版块中都有三个小的梯度，事与理的交融是在螺旋上升中逐步完成的。

在第一个版块中，体会阮恒的恐惧是抓住三句话展开的，通过解读描写哭的不同词语“抽泣、呜咽、哭泣”以及哭时的动作“全身颤抖、捂着脸、双眼紧闭、用牙齿咬着本人的小拳头、尽力”，在读与悟、读与说的交融中来体会阮恒恐惧程度的不断加剧。直至阮恒以为在牺牲本人来救他的朋友，让学生认识到他的担忧与害怕已经到达极点。

如今老师的话锋一转，引导学生考虑是什么力量在支撑阮恒战胜这种恐惧，由此巧妙地把话题切换至第二版块：感受友谊的力量。依然抓住“眼睛紧闭、咬着本人的小拳头，尽力”等词语来切入，但是立足点变成了“你从哪儿感遭到了友谊的力量”。同样的几个词语，由于解读的角度不同，学生的感受也是不一样的。这一点充分表达了老师的主导作用。这一版块也是抓住三句话引导学生感悟阮恒的情感变化：害怕到极点——战胜恐惧——平静献血。

更可贵的是，高老师引导学生对情感的把握不是仅止于让学生认识到阮恒是一个怎么样的人，不同于写人类的文章，而是通过如此一个故事引领学生体会友谊的可贵和友爱的力量，充分表达了和美语文中写事文章注重事理融通这一特点。

二、虚实交融，为学生的感悟火上浇油

教学中既有对文本的充分解读，但又不止于文本，随机拓展的知识和补白与文本严密结合，对学生的感悟起到火上浇油的作用。

如在感悟友谊的力量时，拓展的知识在过渡语中巧妙浸透：“小小姐是阮恒在孤儿院的朋友，他们每天朝夕相处，，结下了深沉的友谊。”看似随意的一句话，无痕地告诉学生阮恒的勇气来自于这种根植于生活中的友谊。

友谊的力量是非常伟大的。这份友谊终于协助阮恒战胜恐惧，从阮恒的动作和心理活动上来体会他为小小姐献血的决心，为协助学生体会这一点，老师做了如下的设计补白：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又（）地举起来。”由于如今学生对友谊的体会已经到达一定的程度，因此老师适时地提供如此一个平台让学生表达出来时，感受是水到渠成的，学生的发言非常出彩，借助情感的积蓄，学生的语言也得到了开展。

我想，学生在课堂上不仅认识了像阮恒如此的朋友，也感遭到了友谊的伟大力量。