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教案三年级语文上册《太阳》教学实录_0

教学目的：

1、认识本课运用数据、比拟等方法来说明事物特征的方法。

2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。

3、认识自然，热爱自然。

教学过程：

预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放。

学生理解歌词，跟着学唱。

一、散文欣赏引入：

1、出现巴金的《海上日出》片断，

师读

师：什么感受？这段话给你什么感受？

生：特别美！特别生动！

2、师：巴金爷爷的描写特别美，本人也有感情地读读。

学生朗读感受。

二、初读文，感知《太阳》的语言

1、师：今天我们要学的课文也是写太阳，它是一篇说明文，它的语言又有什么特点呢？走进课文读一读。

2、师：课文语言给你什么感受？

生：硬梆梆的

生：单调

师：同样写太阳语言怎会不同？巴金的这篇文章写什么？（生：日出）写景的。而这篇写什么呢？

三、再读文，进一步理解文章内容

1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括，注写在课文上。

学生默读，注写。

师板书：

1、4、6、8、

2、5、7、

3、

8个自然段分别让学生板书段的概括。

老师与同学讨论：依照自然段的意思，归并意义段。

交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和它与人类的关系。

四、细读1-3节，品味语言特点

1、再读课文，哪些地点值得夸一夸。

2、交流，边让学生板书。（数字、举例等等）

生：①举例说明太阳离我们远，步行差不多要3500年，坐飞机也要飞二十几年。（师举例中国到美国坐飞机16小时，可见太阳离我们多远。请学生把“举例”写上黑板。）

②用比拟的说明太阳的大。（请学生把“比拟”写上黑板）

③用词精确。（师：把“用词精确”写上黑板。）

④师：刚刚说到太阳的外表温度有6000度，你们明白6000度有多热？想到了什么？

生：天气30度已经特别热了。

生：开水100度特别烫。

师：是呀！可见6000度有多热了。这里用了什么方法？

生：数字。

师：“数字”写上去。

3、自读，把特点表现出来。

4、抽读课文。

5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。

师：原来说明文的语言也特别——生动，生动来自——举例、比拟、用词精确、数字。这是说明文的——特点。

五、读4-8节，感受亲密关系

1、看录像。（大自然中阳光下的动植物茁壮成长，背景音乐：意语《太阳》）

2、

师：走在阳光里，你是否感遭到太阳虽离我们特别远却和我们的生活有特别大的关系。读课文第二自然段，读到哪些地点你联想到了生活中的某些镜头或的知识，就在这句话旁边打五角星。

3、用“太阳尽管离我们特别远，但是他跟我们的关系特别亲密”开头进展说话。

生：太阳尽管离我们特别远，但是他跟我们的关系特别亲密，有了太阳，地球上的庄稼和树林才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁衍。没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

师：是从正反两方面来说明的。

生：太阳尽管离我们特别远，但是他跟我们的关系特别亲密，假如没有太阳，就不会有我们这个漂亮可爱的世界。

师：用假设说明。

……

师：能够说太阳打个喷嚏，地球就发烧。请同学们去搜集一些材料。

师：刚刚你们都是用什么方法来说明的？（举例）

4、小结。

5、引读第8节

6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流。

生：啊！太阳给了我们世界，给了我们生命。

生：太阳，你真伟大，没有你，就没有我们这个漂亮可爱的世界。

生：太阳，你是大地的母亲，是万物生存的源泉。

……

师：还能够说说愿望。

生：人类呀，一定要好好开发太阳，让太阳为我们效劳。

……

六、拓展阅读

1、艾青的《给太阳》（师生互读）

结语：

今天一起学习，内心充满了阳光，这阳光指什么？（欢乐）太阳成了欢乐的代名词。带着阳光般的笑脸道别。带着阳光般灿烂的心情回去了。

（“江、浙、沪第三届小学语文教学研讨与观摩活动”）