3.4.2 尿液的形成和排出 教学设计-2024-2025学年冀少版生物七年级下册.docx

3.4.2尿液的形成和排出教学设计-2024-2025学年冀少版生物七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.4.2尿液的形成和排出教学设计-2024-2025学年冀少版生物七年级下册

教材分析

3.4.2尿液的形成和排出教学设计-2024-2025学年冀少版生物七年级下册

本节教材以尿液的形成和排出为切入点，通过实验和案例分析，帮助学生理解人体泌尿系统的基本功能。内容与课本紧密相关，包括尿液的形成过程、尿液成分、排泄途径等，旨在培养学生的实验操作能力和生物学素养。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察尿液形成过程。

2.提升学生的生命观念，理解人体排泄系统的重要性。

3.增强学生的社会责任感，认识到健康生活习惯对健康的影响。

学情分析

七年级学生对生物学科充满好奇心，但对人体泌尿系统知识的了解有限。他们具备一定的观察能力和实验操作基础，但对尿液形成过程的微观机制理解较为困难。学生层次上，部分学生具备较强的抽象思维能力，能够理解生物学概念；而另一部分学生则更倾向于具体实例和直观演示。在知识方面，学生对人体排泄系统的基本概念有一定了解，但对尿液形成过程中的生理机制认识不足。在能力方面，学生实验操作技能有待提高，特别是在显微镜使用和数据分析上。在素质方面，学生具备合作意识和探究精神，但自主学习能力和问题解决能力尚需加强。行为习惯上，部分学生课堂参与度高，但注意力集中时间有限。这些特点对课程学习产生一定影响，教师需根据学生实际情况调整教学策略，注重实验教学，引导学生积极参与，提高学习效果。

教学资源

-软硬件资源：生物实验显微镜、尿液形成模型、人体泌尿系统挂图、电脑投影仪、实验操作台、实验记录本。

-课程平台：学校生物教学平台、在线实验视频资源。

-信息化资源：尿液形成动画、人体排泄系统3D模型、相关科普文章。

-教学手段：实验演示、小组讨论、多媒体教学、互动问答。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体排泄系统工作原理的科普视频，引发学生对尿液形成过程的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“尿液是如何在人体内形成的？它的排出对人体有什么作用？”

3.学生回答：请学生分享他们对尿液形成过程的初步认识，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.尿液的形成过程：讲解尿液形成的基本原理，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌等环节。

2.实验演示：展示尿液形成实验，让学生观察尿液的形成过程，并讲解实验原理。

3.学生观察：引导学生观察实验现象，提出问题，教师解答。

4.尿液成分分析：讲解尿液的主要成分及其对人体健康的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论尿液形成过程中的关键环节，并总结出尿液形成的基本流程。

2.学生展示：请各小组代表展示讨论成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对尿液形成过程中的关键问题进行提问，如肾小球滤过、肾小管重吸收等。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.实验操作：教师指导学生进行尿液形成实验，强调操作注意事项。

2.学生操作：学生在教师指导下完成实验，教师巡回指导。

3.实验结果分析：引导学生分析实验结果，总结尿液形成过程中的关键环节。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.健康生活方式：讲解健康生活方式对尿液形成的影响，如多喝水、合理饮食等。

2.社会责任感：引导学生关注环境问题，提倡节约用水，保护水资源。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调尿液形成过程的重要性。

2.学生反思：请学生谈谈对本节课的理解和收获，教师给予点评。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握尿液形成的基本过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌等环节，以及尿液的主要成分及其对人体健康的影响。

2.实验操作能力：通过参与尿液形成实验，学生能够熟练操作实验器材，如显微镜、实验操作台等，并能够根据实验结果分析尿液形成的关键步骤。

3.观察与分析能力：学生在观察实验现象和实验结果时，能够细致入微地观察，并能够对观察到的现象进行分析，从而得出科学结论。

4.合作与交流能力：在小组讨论和实验操作中，学生能够与同伴有效合作，共同完成任务，并在交流中分享自己的观点和发现。

5.生命观念的建立：学生通过学习尿液的形成和排出，对人体的排泄系统有了更深入的认识，从而增强了他们对人体生理功能的尊重和保护意识。

6.科学探究能力的