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思维导图赋能：高中生物教学提升学生元认知水平的深度探索

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在当今教育改革的浪潮中，高中生物教学面临着诸多挑战。传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，学生被动接受，缺乏主动思考和探索的能力。随着生物学知识的不断更新和拓展，教材内容日益繁杂，理论性增强，学生在学习过程中容易感到困惑和吃力，难以理解和消化大量的知识点，学习兴趣和动力不足。此外，生物学作为一门实验科学，实践课程对于学生能力培养和兴趣激发具有重要作用，但由于实验条件的限制以及教师的教学压力，实验课程往往被削减或忽视，学生缺乏实践体验，难以将理论知识与实际应用相结合。

在这样的背景下，