部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》知识点、教案及教学反思.docx

三年级语文下册第10课《纸的制造》学问点一、四大制造

四大制造是我们国家最宏大的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。

二、人物介绍

蔡伦，字敬仲，桂阳郡宋阳〔今湖南宋阳〕人，生于东汉永平四年〔公元61年〕，卒于建光元年〔公元121年〕。蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人宠爱。永乐十八年〔公元75年〕蔡伦被选入宫，时约15岁。他读书识字，成绩优异，公元88年，侍幼帝〔和帝〕左右，参与国家机密大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。中国历宦官干预国政，也正由此开头。在此期间，他总结西汉以来造纸阅历，改进造纸工艺，利用树皮、碎布〔麻布〕、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。他对我国古代科学技术“四大制造”之一的造纸术有着巨大奉献，被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。建光元年

〔公元121年〕自尽而亡。三、生字组词

术shù〔算术、术语、武术〕伟wěi〔宏大、雄伟、伟人〕录lù〔录用、录音、录用〕册cè〔上册、史册、纪念册〕保bǎo〔保护、保存、保证〕存cún〔有意、存在、存钱〕约yuē〔约会、大约、节约〕验yàn〔验算、验血、阅历〕阿ā〔阿姨、阿爸、阿婆〕

欧ōu〔欧洲、姓欧、欧元〕

洲zhōu〔亚洲、非洲、大洋洲〕社shè〔社会、报社、社团〕

四、多音字

累：lèi〔累坏〕lěi〔积存〕léi〔果实累累〕鲜：xiān〔鲜花〕xiǎn〔朝鲜〕

重?：zhòng〔重量〕chóng〔重复〕五、近义词

笨重?—沉重 轻松?—简便 粗糙?—?粗陋

吸取?—吸取 改进?—改善 促进?—推动学富五车—才高八斗

六、反义词

文明?—野蛮 奉献?—索取 笨重?—轻松粗糙—光滑 促进—阻挡

七、理解词语

学富五车：形容读书多，学问大。普及：普遍推广，使群众化。

粗糙：不精细；不光滑。传承：传授和继承。

促进：促使前进；推动使进展。

八、词语积存〔形容学问渊博的词语〕

学富五车

才高八斗

博学多才

见多识广

满腹经纶

才华横溢

博览群书

博古通今

九、概括段落意思

第1自然段：总说造纸术的意义；

第2自然段：早在几千年造纸方法制造以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；

第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；

第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；

第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的进展。十、课文主题

课文依据时间的先后挨次记叙了造纸术的制造过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术制造及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，敬重民族优秀文化成果。

年级语文下册第10课《纸的制造》教案一、教学目标

1、有感情地朗读课文，生疏：携、蔡等生字。

2、通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

3、学习蔡伦观看觉察和探究精神，培育学生对中国传统文化的宠爱之情。二、教学重难点

【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

【难点】学习蔡伦观看觉察和探究精神，培育学生对中国传统文化的宠爱之情。

三、教学方法

朗读法、问答法、小组争论法。四、教学过程

〔一〕导入课

同学们，你们寻常宠爱看书积存学问吗？教师有几个小问题要考一考大家，看看谁寻常积存的学问最丰富。谁制造了电灯。〔爱迪生〕；孔明灯是三国时期的〔诸葛亮〕制造的；地动仪是中国古代的〔张衡〕制造的。

看来大家寻常的积存着不少呢，我们觉察这些问题都与什么有关？〔制造〕我们今日的课就与制造有关。让我们一起走进今日的课《纸的制造》。【板书课题】

〔二〕初读感知

1、初读课文，学习词语

制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。2、再读课文，理清文章的行文脉络。

明确：

第一局部〔1〕：造纸术是中国对世界的宏大奉献之一。其次局部〔2-4〕：纸制造的过程。

第三局部〔5〕：造纸术影响了全世界。文章主要内容明确：

3、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢？

明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

〔三〕深入研读

1、蔡伦用什么方法改进造纸呢？你从中体会到了什么？

明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻松好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料简洁得到，价格廉价，很简洁满足人们的需要。我很鄙视他，赞美又骄傲。

2、文章第1、4自然段在行文构造上有什么关系？明确：一个总起，一个总括，是前后照应的关系。

3、为什么说“造纸术的制造，是中国对世界文明宏大奉献之一？”

明确：由于造纸术的制造和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界