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初中地理地球基本知识的梳理及学习方法指导方案

一、教案取材出处

《初中地理课程标准》

《人教版初中地理教材》

教育部地理教学指导委员会编写的《初中地理教学参考》

相关地理学科期刊、学术论文

二、教案教学目标

让学生掌握地球的基本知识，包括地球的形状、大小、运动等。

培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

提高学生的地理思维能力和空间想象力。

指导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。

三、教学重点难点

教学重点

地球的形状、大小、运动及其对人类生活的影响。

地球上不同气候、地貌、地形等地理现象的成因。

地理知识与实际生活的联系。

教学难点

地球形状的理解：如何让学生认识到地球并非完美的球体，而是略扁的椭球体。

地球运动的理解：如何让学生理解地球自转和公转的概念，以及它们对地球的影响。

地理知识与实际生活的联系：如何让学生在日常生活中发觉地理现象，提高地理素养。

教学环节

教学内容

教学方法

导入新课

通过地球仪展示地球的形状，引发学生对地球形状的思考。

观察法、讨论法

课堂讲解

1.地球的形状：通过演示地球仪，讲解地球的形状和大小；2.地球运动：讲解地球自转和公转的概念，以及它们对地球的影响；3.地理知识与实际生活的联系：列举生活中的地理现象，引导学生思考。

讲授法、演示法、实例分析法

课堂练习

1.地球形状和大小判断题；2.地球运动判断题；3.地理知识与实际生活应用题。

问答法、练习法

概括法、总结法

课后作业

1.完成课后练习题；2.收集生活中的地理现象，思考其成因。

自主学习、收集法

五、教案教学过程

导入新课

教师展示地球仪，引导学生观察地球的形状，提问：“同学们，你们认为地球的形状是什么样的？”

学生自由发言，教师总结：“地球并非完美的球体，而是一个略扁的椭球体。”

教师通过图片和动画演示地球的形状变化，帮助学生建立直观印象。

课堂讲解

地球的形状

教师讲解地球的形状和大小，使用地球仪和地球模型进行演示。

通过提问：“地球的最大周长是多少？为什么地球的极半径小于赤道半径？”引导学生思考。

教师总结：“地球的形状是由于地球的自转产生的，地球自转导致赤道半径略大于极半径。”

地球的运动

教师讲解地球自转和公转的概念，通过动画演示地球的自转和公转运动。

提问：“地球自转的方向是什么？自转产生的地理现象有哪些？”

学生回答，教师总结：“地球自转的方向是自西向东，产生的地理现象有昼夜交替、时差等。”

讲解地球公转，提问：“地球公转的周期是多少？公转产生的地理现象有哪些？”

学生回答，教师总结：“地球公转的周期是一年，产生的地理现象有四季变化、正午太阳高度角的变化等。”

地理知识与实际生活的联系

教师列举生活中的地理现象，如日出日落、季节变化等，引导学生思考这些现象的成因。

提问：“为什么我们在不同的季节会感受到不同的温度？”

学生回答，教师总结：“这是因为地球公转导致太阳直射点在地球上移动，从而影响了各地的气温。”

课堂练习

地球形状和大小判断题

教师出示题目：“地球的极半径是多少千米？赤道半径是多少千米？”

学生独立完成判断题，教师批改并讲解正确答案。

地球运动判断题

教师出示题目：“地球自转的方向是什么？地球公转的周期是多少？”

学生独立完成判断题，教师批改并讲解正确答案。

地理知识与实际生活应用题

教师出示题目：“为什么夏天的白天比冬天长？”

学生独立完成应用题，教师批改并讲解正确答案。

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

提问：“同学们，本节课我们学习了哪些内容？你们认为哪些内容是重点？”

学生回答，教师总结：“本节课我们学习了地球的形状、大小、运动以及地理知识与实际生活的联系。重点是地球的形状和运动，难点是地球运动的理解。”

课后作业

教师布置作业：“1.完成课后练习题；2.收集生活中的地理现象，思考其成因。”

强调作业的重要性，鼓励学生积极参与。

六、教案教材分析

教材分析主要针对《人教版初中地理教材》中的地球基本知识部分。

教材内容涵盖了地球的形状、大小、运动以及地理知识与实际生活的联系，符合课程标准的要求。

教材以图文并茂的形式呈现，有利于学生直观地理解地球的基本知识。

教材中设置了思考题和练习题，有助于学生巩固所学知识。

教材分析旨在指导教师更好地运用教材，提高教学效果。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对地球基本知识的理解，并培养学生的实际应用能力。具体的作业设计：

实践作业：制作地球仪

学生使用硬纸板、彩色纸张、针、线等材料，自行制作一个简易的地球仪。

在制作过程中，学生需标注地球的五大洲、四大洋，并了解赤道、南北回归线等地理概念。

完成后，学生需向全班展示自己的地球仪，并简要介绍其特点。

研究性作业：探究地球运动的影响

学生分组进行讨论，探究地球自转和公转对地球气候、