Unit10 Lending a helping hand 第1课时 Listening Speaking教学设计 仁爱科普版英语七年级下册.docxVIP

Unit10Lendingahelpinghand课时教学设计

本单元第1课时

ListeningSpeaking

课型

听说课

语篇研读

What本单元围绕“LendingaHelpingHand（伸出援手）”这一主题展开，聚焦于社区活动和志愿服务。在“PreparingfortheTopic”板块中，通过多种活动引导学生了解不同的社区志愿活动。Activity1包含三个部分：A部分要求学生将活动（如cleanupthepark、haveacommunityparty等）与相应图片匹配；B部分是根据句子内容从上述活动中选择合适的填空；C部分是结对练习，学生通过听力模仿和替换句子中加粗部分来进行对话练习。Activity2是听独白并将人物与志愿活动匹配，涉及帮助老人打扫、进行免费体检、修理电器等志愿活动。Activity3则是结对讨论自己参加过的志愿活动。这些活动围绕社区志愿工作，呈现了丰富多样的社区服务场景。

Why通过本单元学习，学生能够认识到社区活动和志愿服务在构建和谐社区中的重要性，理解人与人之间相互帮助的意义，培养关爱他人、乐于奉献的精神。同时，通过对不同社区活动的了解和讨论，拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感和社区归属感。

How涉及描述社区活动和志愿服务的词汇，如“cleanup”“providemedicalservices”“joinin”“takepartin”等短语，以及“volunteer”“community”等核心名词。主要有询问和描述过去活动的句型，如“Wheredidyougo...?”“Whatdidyoudo...?”“Iwent...andjoinedin...to...”等。一般过去时的运用，通过描述过去发生的社区活动和志愿行为，让学生掌握一般过去时在实际语境中的运用。

学情分析

【已知】学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的词汇量和基本的语法知识，对一般过去时也有了初步的了解。在生活中，学生对社区和志愿者活动有一定的认知，可能参与过或听说过一些简单的社区活动。

【未知】对于一些特定的社区活动和志愿服务相关的词汇和表达，学生可能比较陌生。在语言运用方面，学生可能在准确描述社区活动的细节、表达自己的感受和想法时存在困难。此外，对于如何运用所学知识分析和解决与社区相关的实际问题，学生还缺乏经验。

【能知】通过本单元的学习，学生将掌握更多与社区活动和志愿服务相关的词汇和表达，能够熟练运用一般过去时描述过去参与的社区活动。学生还将学会运用图表分析事件情节，掌握预测的阅读策略，并能够进行关于社区或乡村生活的调查，提高综合语言运用能力和解决实际问题的能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：学生能够准确认读、拼写和运用与社区活动和志愿服务相关的词汇和短语，如“cleanupthepark”“providemedicalservices”“takepartin”等。熟练运用一般过去时描述过去参与的社区活动和志愿服务经历，能够用英语准确回答关于活动的时间、地点、内容等问题。能够运用所学语言知识进行日常交流，如询问他人的社区活动经历、分享自己的感受和想法等，提高口语表达的流利度和准确性。

思维品质：通过对社区活动和志愿服务的讨论和分析，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够有条理地表达自己的观点和想法。在运用图表分析事件情节和运用预测策略进行阅读时，培养学生的批判性思维和创新思维，提高学生解决问题的能力。

学习能力：引导学生学会运用预测、略读、扫读等阅读技巧，提高阅读效率和理解能力，能够自主从文本中获取信息。培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、结对练习等活动，让学生学会与他人合作交流，共同完成学习任务。

文化意识：让学生了解社区活动和志愿服务在不同文化中的重要性和表现形式，增强学生对不同文化的理解和包容。培养学生的社会责任感和关爱他人的意识，使学生认识到帮助他人、参与社区建设的意义和价值。

教学重难点

教学重点：

掌握与社区活动和志愿服务相关的重点词汇和短语，如“cleanup”“providemedicalservices”“joinin”等，并能在实际语境中正确运用。

熟练运用一般过去时描述过去的社区活动和志愿服务经历，包括活动的时间、地点、内容和感受等。

能够运用所学语言知识进行日常交流，如询问和回答关于社区活动的问题，分享自己的经历和感受。

教学难点：

准确运用与社区活动和志愿服务相关的词汇和短语进行表达，避免出现词汇搭配错误和语义混淆。

在口语和写作中正确使用一般过去时，尤其是不规则动词的过去式，如“tak