Module6 Unit2 She visited the Tianchi Lake.(教学设计)-五年级英语下册（外研版三起).docx

外研版三年级起点小学英语五年级下册

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.教学设计

课题名

Unit2ShevisitedtheTianchiLake.

教学目标

语言能力

学生能够听懂、认读并拼写重点单词，如“west”“east”“south”“north”“ride”“climb”“visit”等，以及掌握其过去式形式。学生能运用一般过去时描述过去发生的旅行活动，如“Sherodeahorse.”“ShevisitedtheTianchiLake.”等。学生能够正确运用方位表达描述地点位置，如“XinjiangisinthewestofChina.”。

思维品质

引导学生通过分析语篇内容，梳理玲玲旅行的时间、地点、人物和活动，培养逻辑思维能力。鼓励学生在描述自己的旅行经历时，有条理地组织语言，提升思维的逻辑性和连贯性。

学习能力

让学生学会通过听、读获取关键信息，提高听力和阅读技巧。培养学生在小组合作中交流分享的能力，学会相互学习、共同进步。

文化意识

让学生了解新疆在中国的地理位置以及其独特的自然风光，增强对祖国不同地区的认识和热爱。激发学生对旅行的兴趣，培养学生探索不同文化的意识。

教学重点

掌握重点单词和短语，如“west”“east”“south”“north”“rideahorse”“climbthemountains”“visitthelake”等及其过去式形式。

学会运用一般过去时描述过去的旅行经历，理解并运用方位表达描述地点位置。

教学难点

一般过去时中动词过去式的不规则变化，如“go-went”“ride-rode”等，学生容易记错或用错。

方位表达“inthe...of”结构的正确理解和运用，学生可能会混淆方位词。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1:Warmingup

Lookandsay.

展示中国地图，引导学生观察并说出不同城市或地区所在的方位，如“XinjiangisinthewestofChina.”“ShanghaiisintheeastofChina.”。

Listenandchant.

播放“Eastandwest,homeisthebest.Northandsouth,letshavearest.”的chant，让学生跟着节奏说唱。

Listenandfill.

播放听力内容，让学生在横线上填写缺失的单词“Eastandwest,homeisthebest.Northandsouth,letshavearest.”。

Lookandsay.

再次展示地图，让学生根据地图填写不同地区所在方位的句子，如“Beijingisinthe_____ofChina.”。

【设计意图】

利用中国地图引导学生描述不同地区方位，设计意图在于激活学生已有的方位知识，自然引入新课与方位相关的内容，同时锻炼学生的口语表达能力，让学生快速进入英语学习氛围。播放chant让学生跟唱，一方面能活跃课堂气氛，降低学生学习新课的紧张感；另一方面，chant的节奏和韵律有助于学生更好地记忆方位词相关表达，强化对词汇的感知。通过听力填空，训练学生的听力理解能力，聚焦方位词和重点句子，加深学生对“Eastandwest,homeisthebest.Northandsouth,letshavearest.”这句话的记忆，为后续学习做铺垫。

Step2:Presentation

1.Readthetextandanswer.

学生阅读课文，回答教师提出的问题，如“WhendidLinglinggotoXinjiang?”“WhodidLinglinggotherewith?”“WhatdidshedoinXinjiang?”“Didshehavealovelytime?”。

2.Readandunderline.

学生再次阅读课文，划出文中描述玲玲旅行活动的句子，如“Sherodeahorse.”“SheclimbedtheTianshanMountains.”“ShevisitedtheTianchiLake.”。

【设计意图】

要求学生阅读时划出描述玲玲旅行活动的句子，帮助学生