三年级语文下册 第四单元 语文园地四教学设计 新人教版.docx

三年级语文下册第四单元语文园地四教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级语文下册第四单元语文园地四教学设计新人教版

课程基本信息

1.课程名称：三年级语文下册第四单元语文园地四教学设计

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的孩子们，今天我们要一起走进《语文园地四》的世界，这是一堂充满趣味和挑战的语文课哦！???让我们带上好奇的眼睛和聪明的大脑，一起探索其中的奥秘吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过阅读、讨论和创作等活动，提升对文字的理解和运用能力，培养良好的阅读习惯和审美情趣，同时加深对中国传统文化的认识和理解。通过本单元的学习，孩子们将能够更好地表达自己的思想和感受，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

孩子们在进入三年级之前，已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够阅读简单的文字和短文。他们对汉字的书写也有一定的熟悉度，能够按照正确的笔画顺序书写基本的生字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在语文学习上表现出较强的模仿能力和动手实践能力，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来理解课文，有的则更倾向于通过写作来表达自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《语文园地四》的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一些生字词的书写感到困难，特别是那些笔画复杂或者结构特殊的字；二是对于课文中的一些抽象概念和情感表达理解不够深入；三是写作时可能缺乏思路和创意，难以表达自己的真情实感。针对这些挑战，我们将通过小组合作、游戏化教学和个性化辅导等方式，帮助学生克服困难，提升语文能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、学生用书《语文》、教师用书《语文》

-课程平台：班级图书角、班级电子书包

-信息化资源：网络资源（在线生字词库、阅读平台）、电子文档（PPT课件、课文朗读音频）

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、书写练习、游戏互动

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：

大家好，小朋友们，今天我们要一起去一个奇妙的世界，那里充满了神奇的字字句句，你们准备好了吗？??

（展示一张有趣的图片或故事书封面，引起学生的兴趣）

回顾旧知：

还记得我们之前学的那些生字吗？谁愿意来读一读？（点名学生朗读，并给予鼓励）

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

今天我们要学习的是《语文园地四》的内容，这里有很多有趣的故事和美丽的词语，让我们一起走进这个丰富多彩的世界吧。

1.首先我们来学习课文《小草》。我会逐句朗读，然后请大家跟读，注意每个字的发音和语调。（朗读课文，学生跟读）

2.接下来，我们要认识一些新字。这些字都是我们在《小草》中出现的，它们都很特别哦！我会逐一讲解，请大家认真听，记住这些新朋友。（讲解生字，学生跟读）

举例说明：

为了帮助大家更好地理解课文，我来给大家讲一个和《小草》有关的故事。（讲述故事，引导学生理解课文内容）

互动探究：

现在，请大家分成小组，讨论一下，你们最喜欢课文中的哪个故事，为什么？（学生分组讨论，教师巡回指导）

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：

1.请大家用刚刚学的生字造句，看谁造的句子最好听。（学生造句，教师评价）

2.我来读一段话，大家来填空，看看谁填得又快又准确。（教师朗读，学生填空）

教师指导：

在你们练习的过程中，如果遇到困难，可以随时来问我哦，我会给你们提供帮助。

四、总结与拓展（约5分钟）

今天我们学习了《语文园地四》的内容，你们都表现得非常棒！希望大家在课后能够继续阅读，发现更多有趣的词语和故事。

拓展：

1.请大家回家后，和爸爸妈妈分享今天学到的内容，看看他们是否能猜出你最喜欢的故事。

2.下节课，我们将进行一次小小的测试，看看你们记住了多少新知识，准备好了吗？

五、作业布置

1.预习下一课的课文，准备朗读和背诵。

2.选择一个自己最喜欢的词语，写一段话，下节课和同学们分享。

六、下课

今天的课就到这里，大家辛苦了，下课！??

学生学习效果

学生学习效果

1.字词掌握：

学生们在课堂中通过多种方式学习了新字词，包括生字讲解、造句练习、朗读跟读等。学习后，学生们能够正确书写和辨认新字词，提高了识字量和词汇量。

2.课文理解：

学生在朗读和讨论中加深了对课文《小草》的理解，能够识别课文中的主题和情感表达