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D市幼儿园区域活动中教师语言示范行为优化策略研究

摘要

学前教育质量的核心是师幼互动质量，师幼互动的关键在于教育支持。针对已有

研究中很少关注到区域活动中教师语言示范行为的不足，而区域活动中教师语言示范

行为又与幼儿的语言、认知、思维等多个方面的发展紧密相关。因此，研究教师语言

示范行为现状并提出优化策略对提升教育支持质量、提升师幼互动质量、提升学前教

育质量都具有重要意义。

以D市6所幼儿园小、中、大共18个班级36名幼儿教师为研究对象，采用观察

法、问卷调查法、案例分析法和访谈调查法，对幼儿园区域活动中教师语言示范行为

现状展开调查，分析教师语言示范行为在不同变量上的差异，探究区域活动中教师语

言示范行为存在的主要问题，探寻存在问题的原因，提出优化策略，提升教师语言示

范行为，促进教师专业发展。

研究发现幼儿园区域活动中教师语言示范行为主要存在以下问题：教师语言示范

行为频次少、教师提问有效性不足、教师语言延伸性不足、教师平行对话欠缺、教师

使用高级词汇较少等。结合调查数据、师幼互动案例以及教师访谈，从教育主管部门、

幼儿园、教师三方面分析问题存在的原因。结合问题产生的原因，聚焦区域活动随机

性强，师幼之间个性化交流机会较多，对教师的语言示范行为有更高的要求等特点，

从教育主管部门、幼儿园、教师三个方面提出优化策略。教育主管部门方面要加强对

教师语言行为培训课程的研发；构筑区域性的幼儿教师语言示范行为研修共同体；构

建优质的基于师幼互动质量的过程性评价体系。幼儿园方面要重视教师语言示范行为

的培训；完善对教师语言示范行为的规范和指导；建立对教师语言示范行为的定期评

价反馈机制。教师自身要更新教育观念，提升语言刺激频率；抓住教育契机，灵活运

用提问技巧；注重个性化指导，延伸师幼日常对话；加强学习与反思，提升语言示范

能力。

关键词：区域活动；语言示范行为；教师专业发展；幼儿园教师

ResearchOnOptimizationStrategyofTeachersLanguageDemonstration

BehaviorandinKindergartenRegionalActivitiesinDCity

ABSTRACT

Thecoreofthequalityofpreschooleducationisthequalityofteacher-childinteraction.

Thekeytoteacher-childinteractionliesineducationalsupport.Inviewofthelackofattention

paidtothelackofteacherslanguagedemonstrationbehaviorsinregionalactivities,whichare

closelyrelatedtothedevelopmentofchildrenslanguage,cognition,thinkingandotheraspects.

Therefore,itisofgreatsignificancetostudythecurrentsituationofteacherslanguage

demonstrationbehaviorandputforwardoptimizationstrategiestoimprovethequalityof

educationalsupport,teacher-childinteraction,andpreschooleducation.

Inthisstudy,atotalof18classesof36kindergartenteachersin6kindergartensinDCity

weretakenastheresearchobject,andtheobservationresearchmethod,questionnairesurvey

method,caseanalysisme