基于标准的教育考试、命题、标准设置和学业评价.pptxVIP

基于标准的教育考试

——命题、标准设置及学业评价

010203主要目的是对学生进行排序。考试结果能有效区分出考生的能力水平差异，从高分到低分进行排序。确定考生在群体中的相对位置。例如：高考、TOEFL、SAT、GRE等学术能力评估测试、托福、美国研究生入学考试1、常模参照考试厘清——考试类型

目的是确定学生知道什么？能够做什么？而不是对学生进行相互比较。01在某个标准确定的目标上的表现水平来评价学生，这里的标注就是课程标准。022、标准参照考试

基于标准的教育考试（学业水平考试、会考）01侧重考查学生知道的知识，掌握的技能，获得的学科能力，也依据表现标准及其操作形式来确定学生的等地。注重考试内容的规范与课标一致，表现课标与课程学业标准的一致性。02例如：江苏学测等地ABCD：90、75、60、以下03

基于标准的教育考试的作用考试是一种收集信息数据的手段（1）学生学业水平方面的信息（2）教学和课程绩效方面的信息。

角度一：学生学业信息确定学业水平状况；知识、技能随时间的变化诊断学生学业方面的优势和弱项；不同内容领域的相对优势和弱项；学生不同内容领域知识掌握的程度。采取何补救、加强措施、教学干预措施确定学业随时间的增长情况

学生的水平是否与教学计划相适应0101020304是否达到标准教学比较（教学的有效性、课程方案的有效性）学生各学科的学业随时间的增长。020304角度二：教学绩效方面的信息

基于标准的的考试对命题的启示

标准：课程内容标准；表现标准01从教学测量的角度看知识、技能已经包含了过程与方法。02对学生而言——明晰奋斗目标03对教师而言——提高教学效果04对家长、社会——05对教育行政结构——06核心要素——标准

STEP01STEP02内容标准是学生学习、教师教学的基础，也是考试命题的基础。学生应该知道什么？能够做什么？应该掌握何知识、技能。内容标准

内容标准应该具有以下特征：关注重要的内容因该准确、有意义既关注内容，又有认知行为要求简明扼要能够评价面向学生具有发展性反映期望要求有实例

表现标准01表现标准具有三个组成要素：表现水平表现描述语样题02

易于理解、有用按照内容、认知描述期望水平能涵盖同一水平所有学生关注学生的学习明确区分出不同水平的差异表现标准的特征

就是学校正在探索的不同学段的教学要求问题。学校内部考试评价的依据，制定的标准必须符合上述的五个标准。0102“表现标准”的开发

制定规划组建开发专家小组准备材料拟定表现水平、描述语和样题设计考试评价根据考试评价结结果修订表现标准开发的一般过程

名词表述的是需要学习的知识；动词表述的是学习该知识所要求的认知操作，或学习的深度要求。动词+名词基于标准的命题（1）

学习的本质上对知识的建构，而建构是通过对知识的认知操作发生的。应该采取什么样的教学策略，提供什么样的教学材料，设计什么样的教学活动，才能帮助学生进行相应的认知操作，将知识建构到学生的知识体系中。

修改的布鲁姆教育目标分类认知知识记忆理解应用分析评价创造事实性知识概念性知识方法性知识元认知知识

认知类型记忆理解应用分析评价创造子类型辨认解释执行区分检查假设说明归类概括实施组织评价设计推理比较复现论证归因生产诊断再设计预测

记忆是指学生长时记忆中调取相关的知识。任何复杂的任务解决，都要用到知识，因此记忆知识是有意义学习和问题解决的基础。01考查知识的记忆能力的关键是向考生提供需要辨认或回忆的任务或试题，任务或试题的材料与考生学习的材料非常相似，几乎不做扩展或改动。02一、“记忆”及相关试题的命制

“记忆”认知过程的两个字类型——辨认、复现01“辨认”是指从长期记忆中获取相关知识，将其与呈现的信息进行对比。（提供的知识多数是事实性知识）02试题类型：选择题、判断题、匹配题03

“记忆”认知过程的两个字类型——辨认、复现01“复现”是指面对问题时，从长期记忆中获取相关知识。其思维过程是：学生从长期记忆中寻找信息，并将其置于工作记忆系统中，对其进行加工。一般采用填空题，也可以采用主观题。02试题类型：填空题。（例如名句默写等）03

教学的目标主要有两个：一是保持学习的信息，二是促进学习的迁移。学生将已经获得知识与以前学过的知识之间建立联系，就是理解。将新学知识整合到已有的知识图式和认知框架中。概念是最基本的单元，概念性知识是理解的基础。二、“理解”及相关试题的命制

01测量“理解”的试题情境必须是“新材料”，以保证考生不是在用记忆在解题。理解的认知过程包括：解释、举例说明、分类、总结、推理、比较、阐述等子类型。02

01”解释“及相关试题的命制02“解释”指将信息从一种表现形式转换为另一种表现形式，包括释义、文字对图表、数字对数字、文字对数字等形式的转换。03试题类型：选择题、填空题、简答题等。

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