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人工智能背景下大学英语项目式教学模式的建构与实践

研究

李小蓉

广安职业技术学院，四川广安511602

摘要：本文运用文献研究法、案例分析法等，探讨了在人工智能背景下，大学英语教学如何融合项目式教学模式，

以提升教学质量和学生的语言应用能力。文章首先分析了人工智能时代大学英语项目式教学模式的核心特征；其

次构建了一个包含分级分类教学指导、必修选修课程构架、线上线下混合式教学的项目式教学模式；最后通过具

体的教学实践案例，展示了如何实施这一教学模式。

关键词：人工智能；大学英语；项目式教学；模式构建；教学实践

中图分类号：G424.1

0引言应当具有开放性、研究性及实践性。开放指的是在这

种模式下，教师的教学内容与方法将从传统的教室中

以5G、人工智能和多媒体技术为手段，提高大学

解放出来，并与人工智能等先进技术相融合，为学生

英语教学质量，已成为高校教学的重要方向。人工智

提供更为丰富、动态、交互式的学习经验。研究与实

能技术给教师带来了更加个性化和高效的教学体验，

践两个方面都强调学生在学习过程中发挥主观能动性

为大学英语教学提供了新思路、新方法。项目式教学

成为主动的研究者与探索者，而不是被动的知识接收

模式强调学生的主动参与，团队协作，完成现实中的

者。学生将人工智能技术应用于数据分析、语言模式

任务，激发学生在实践中探究和解决问题的能力，在

识别等活动中，自主地进行研究，以获得并使用语言，

实践中获取知识和技能。本文基于人工智能背景，探

并在实际中加深对所学语言的了解，提高自身的创造

讨如何将人工智能技术与英语教学工作有机结合，构

[2]

性思维与实际应用能力。

建起更科学的项目式教学模式。

1.3注重学生成就具身体验

1人工智能背景下大学英语项目式教学模式

人工智能技术的运用，为学生的学习提供了一条

的核心特征分析

个性化的途径与评价手段。通过智能系统，学生能够

1.1注重学科融合按照自己的能力与兴趣，进行适合自己的学习，同时，

人工智能环境下的英语项目式教学模式教学具有还可以将自己的学习经验与结果形象化，来激发自己

学科综合化的特征。这一特征具体表现在以下两个方的学习兴趣与自我满足感。

面。首先，注重学科间的综合。在科学技术飞速发展项目式教学既重视提高学生的语言能力，又重视

的今天，单纯依靠单一学科的知识已经很难解释层出在具体的学习活动中对其进行创造性思考与研究分析

不穷的新问题和新现象，英语应该是我们了解和探讨的训练。这种教学模式与人工智能技术