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Module3Unit1Sings单元整体（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本单元围绕“Sings”这一主题，通过歌曲欣赏、歌曲创作和表演等活动，激发学生对英语学习的兴趣，提升学生的语言运用能力和音乐素养。设计意图在于帮助学生通过歌曲学习词汇，掌握语法知识，提高听、说、读、写能力，培养良好的学习习惯。

核心素养目标

1.培养英语学习兴趣，提高对英语歌曲的欣赏能力和跨文化意识。

2.增强语言表达能力，通过歌曲演唱和表演，提升口语交流能力。

3.培养创新思维，通过歌曲创作活动，激发学生的想象力和创造力。

4.增强合作意识，通过小组活动，提高团队合作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了基本的英语词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。他们对英语歌曲有一定的了解，能够识别简单的歌曲节奏和旋律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语歌曲表现出浓厚的兴趣，喜欢模仿和表演。他们的学习能力较强，能够通过听、唱、模仿等方式快速掌握新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，而另一部分学生则更倾向于听觉和动觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语歌曲的节奏和旋律理解不够，导致演唱时出现音准问题。此外，学生可能在歌曲创作时遇到词汇量不足、语法运用不当等困难。同时，学生在小组合作中可能面临沟通不畅、分工不均等问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实语境，让学生在歌曲演唱和表演中自然地运用英语。

2.运用互动式教学法，鼓励学生参与讨论和小组活动，提高学生的参与度和合作能力。

3.引入游戏化教学，设计趣味性的英语歌曲游戏，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.利用多媒体播放英语歌曲，让学生在视听结合中感受音乐魅力。

2.运用教学软件，如英语学习平台，提供互动练习和歌曲创作工具。

3.制作歌曲教学卡片，方便学生记忆歌词和语法点。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听什么类型的歌曲？为什么？”

展示一些流行的英文歌曲片段，让学生初步感受英语歌曲的魅力或特点。

简短介绍英语歌曲的种类、风格及其在文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语歌曲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语歌曲的定义，包括其主要组成元素或结构，如旋律、歌词、节奏等。

详细介绍英语歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语歌曲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英文歌曲案例进行分析，如不同风格的歌曲如何表达不同的情感。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语歌曲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语歌曲来丰富自己的文化体验。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首英语歌曲作为讨论主题。

小组内讨论该歌曲的歌词、旋律、背景故事等，分析歌曲的成功之处。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对歌曲的理解和个人的感悟。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对所选歌曲的分析和评价。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语歌曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语歌曲的基本概念、案例分析等。

强调英语歌曲在文化交流和情感表达中的价值，鼓励学生继续欣赏和创作英语歌曲。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的英文歌曲，尝试翻译歌词，并撰写一篇简短的学习心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语歌曲文化背景资料：收集不同国家和地区的英语歌曲，介绍其历史背景、文化内涵和流行趋势，如美国乡村音乐、英国摇滚乐、澳大利亚流行乐等。

-英语歌曲创作技巧：提供关于歌曲创作的基本知识，包括旋律、歌词、编曲等技巧，以及一些著名的英语歌曲创作案例。

-英语歌曲演唱技巧：介绍如何正确地发音、呼吸和运用声音，以及一些著名的英语歌曲演唱家的演唱风格和技巧。

-英语歌曲鉴赏指南：提供如何鉴赏英语歌曲的方法，包括歌词的意义、旋律的美感、节奏的韵律等。

-英语歌曲排行榜：收