新文科背景下基于人工智能的英语写作教学模式创新与实践探索.pdf

河南教育高等教育

新文科背景下基于人工智能的

英语写作教学模式创新与实践探索

◆张彬

（河南科技大学，河南洛阳471000)

摘要：英语写作是一门重要的专业基础课，对培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力具有重要意义。

在新文科背景下利用人工智能技术对英语写作教学模式进行创新，引入人工智能辅助英语写作教学，改革课

堂教学方式，优化教学评价与反馈机制，大幅提升了学生的英语书面表达能力，深化学生的思辨能力以及自

主学习和合作学习的能力，提升了人才培养质量，同时促进了传统教育模式向更加数字化、个性化、智能化

的方向转变。

关键词：新文科；人工智能；英语写作；教学改革

一、研究背景与意义（一）改革目标

2018年8月，党中央提出推动高等教育高质首先，构建融合新文科理念的人工智能辅助英

量发展，提升教育服务能力和贡献水平，发展新工语写作的教学模式和教学体系，通过人工智能技术

的应用，提升英语写作教学课程的成效，更好地适

科、新医科、新农科、新文科的战略规划。2019

年4月，教育部启动“六卓越一拔尖”计划，提出应不同学生的学习需求。

全面贯彻落实全国教育大会精神，发展新工科、新其次，提升学生的英语写作能力及逻辑思维水

医科、新农科、新文科，应对新技术革命和产业变平。利用人工智能工具的数据分析和智能反馈功

革的机遇与挑战。新文科强调跨学科、综合性和实能，帮助学生更加准确地识别写作中的错误并提高

践性，打通内部壁垒，注重信息技术的运用，培养语言表达的准确性。同时，通过系统化的写作训练

学生信息素养和数字化思维，因此应与人工智能、和人工智能辅助的逻辑思维练习，培养学生的逻辑

大数据分析等新兴技术有效结合。2020年，《普

思维能力。

通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》指最后，提高师生的信息素养和人工智能应用水

出，外国语言文学专业学生不仅要掌握语言知识，平。培养教师运用人工智能软件进行高效英语写作

还需要具备逻辑思维能力、信息意识和科技素养，教学的能力，通过使用人工智能软件，提升学生的

以适应数字化时代的要求。信息获取、处理和应用能力，使学生能够有效地利

英语写作是一门重要的专业基础课，对培养学用现代信息技术进行自主学习，为未来的职业发展

生的语言表达能力、逻辑思维能力具有重要意义。打下坚实的基础。

然而，传统的英语写作教学模式存在一些问题，如基于以上目标，旨在实现“四个转变”，即教育

缺乏个性化指导、评价方式单一等。当前，科技发理念由“以教师为中心”向“以学生+人工智能为中

展日新月异，人工智能语言模型可提供智能化反心”转变，课堂教学由“输入”为主向“产出导向”

馈，通过语法纠错、语言表达建议等功能，帮助学为主转变，教学过程由“教师主动教”向“人工智

生提高写作水平，还可以根据学生的需求，提供个能辅助+学生主动学”转变，教学效果评价由“评价

性化的学习资源，提高学生的学习主动性。因此，教师教学质量”向“评价学生学习成效”转变。

人工智能技术在英语写作教学方面具有广阔的应用（二）改革实施

前景。1.引人人工智能辅助英语写作教学

二、教学改革探索一方面，将AI大语言模型作为辅助工具。该

英语写作能力是衡量学生英语综合水平和应用人工智能软件拥有跨领域的知识和语言理解能力，

能力的重要指标。英语写作体现学习者的知识素养能完成问答对话和文字创作等任务，具有卓越的语

与语言表达能力，其过程涉及思维创造、社会交互境适应能力和多模态交互潜力。在课堂教学中，教

和心理认知等复杂活动。新文科建设背景下，高校师演示和引导学生使用AI大语言模型进行写作练

应重视数字化时