“人工智能基础及应用”课程教学改革探索与实践——以机械类专业为例.pdf

2024年第28期

University总第646期

“人工智能基础及应用”

课程教学改革探索与实践

———以机械类专业为例

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宋浏阳，于洪杰，崔玲丽，王华庆

（1.北京化工大学机电工学院，北京100029；2.北京工业大学料与制造学部，北京100124）

摘要：”课程传统教学中存在的内容抽象难以理

文章针对机械类专业“人工智能基础及应用

解、实践环节不足、缺乏针对机械类专业的实际案例、评估方式不够全面等问题，提出“思政育人为

引导、多形态教学为基础、项目式教学为依托、多维评价方式为辅助”的课程建设与改革思路。以思

政育人开拓人才培养新阵地，培养堪当民族复兴大任的高层次时代新人；以多形态教学提升教学效

果，使学生了解人工智能的基本原理、技术及其应用；以项目式教学环节结合机械行业现状讲解基

础理论，以行业背景为基础设计教学案例，将理论知识和实践操作相结合，提高学生的实践能力和

创新能力；以多维评价方式为辅助，过程结果并重，提升学生学兴趣与课程参与度，全面评估学生

综合能力。期望该课程建设方案能提升机械类专业“人工智能基础及应用”课程的教学效果，为培养

具备实践能力和创新精神的机械行业人才，为现代建设做贡献。

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关键词课程教学改革；思政育人；人工智能

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中图分类号G416文献标识码A文章编号1673-764（2024）28-0062-04

推动科学技术高质量发展是“十四五”规划的主打下坚实的基础。

题之一，以人工智能为代表的新一代信息技术，将成

为推动经济高质量发展、建设创新型国家，实现新型、课程教学现状与挑战

工业化、信息化、城镇化和农业现代化的重要技术保随着工业互联网技术发展，人工智能与机械专业

。咱1暂“强

障和核心驱动力之一北京化工大学努力构建学科交叉已成为当代专业建设与学科改革热点，多所

工、厚理、兴文、重交叉”学科体系，其中机电工程学院院校新设人工智能制造等交叉专业和大量优质配

是国家级一流本科专业建设点，拥有国家级一流课咱2暂

，

套课程而各行各业对人工智能人才的专业能力要

程、国家精品课程、国家级资源共享课等优质课程，建求也越来越高。咱3暂

有国家级虚拟仿真实验教学中心、北京市级机械工程（一）学科交叉导致理论难度上升

实验教学中心等实践创新基地。人工智能技术已经逐具体而言，这一课程所涉及的知识体系广泛且较

渐融入机械工程行业多个领域。机械类专业的学生掌为深入，要求学生在掌握机械工程与信息技术专业部

握一定的人工智能技术，有助于更好地理解和应用机分基本理论基础上，还需对机械行业背景及应用有一

械工程相关知识，为未来机械工程领域的研究和应用定了解。但在实际教学过程中，由于知识体系的复杂