乡镇小学多元主体联合防治校园欺凌研究——基于X市A区的调查分析.pdf

摘要

摘要

随着网络自媒体的发展，越来越多的校园欺凌事件曝光，校园欺凌已成为全

社会关注的热点。多元主体联合防治校园欺凌是保障中小学学生人身安全的重要

方式。本文在协同治理理论与社会生态系统理论基础上，对多元主体联合防治校

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园欺凌产生的问题深入探讨，并以市区三所乡镇小学为例展开实证调查研究。

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研究方法主要运用问卷调查与访谈的方式来探究市区三所乡镇小学多元主体

联合防治校园欺凌的现状。调查问卷的对象为五、六年级小学生，而访谈对象包

括教育行政部门、学校管理人员、教师、家长、公安、社区、民政部门、综治办、

妇联人员。问卷和访谈的设计主要聚焦于校园欺凌认知、各主体参与校园欺凌防

治的程度和方式、采取的措施，以及对这些措施实施效果的满意程度等核心主题。

问卷与访谈调查结束后，对收集来的资料进行整理、分类，并用SPSS统计软件进

行数据分析。

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经深入分析，笔者发现市区乡镇小学多元主体联合防治校园欺凌工作存

在不足，主要表现为各参与校园欺凌防治的主体职责分工不明、参与结构失衡以

及联合防治过程中存在协作沟通不畅、防治措施不力的问题。剖其缘由：一是多

元主体联合防治校园欺凌主动性缺乏；二是校园欺凌相关法律制度以及内部规章

制度尚未健全；三是联合防治校园欺凌专业人员配备不足与经费保障不力。

为了解决乡镇小学多元主体联合防治校园欺凌存在的问题，本文提出了以下

对策建议：第一，要从思想源头上强化多元主体对校园欺凌的认知，深化责任意

识与树立大局观念，以激发防治人员主动参与；第二，应设立包括多元主体在内

的专业防治校园欺凌机构，不断完善组织架构，明确各方职责分工，并加强相互

沟通与协作；第三，多元主体需要着手治理校园内外环境，加强日常道德法制教

育，营造和谐校园文化环境，充分发挥良好家庭和社会环境对学生行为的潜移默

化作用，塑造学生良好的品格；第四，通过政府政策支持，引入多元社会力量加

大资源保障力度，确保校园欺凌防治工作的正常运行；第五，要健全多元主体联

合防治校园欺凌相关制度，包括完善法律制度、评估制度、奖励制度以及有效的

监督制度，以确保联合防治校园欺凌工作的有效开展。

关键词：小学；校园欺凌；多元主体

I

目录

目录

摘要I

AbstractII

第一章导论1

一、研究缘起1

（一）乡镇小学校园欺凌问题亟待解决1

（二）多元主体联合防治校园欺凌有所不足2

（三）多元主体联合防治校园欺凌相关研究较少4

二、研究目的与意义4

（一）研究目的4

（二）研究意义4

三、文献综述5

（一）国内研究5

（二）国外研究8

（三）研究述评10

四、核心概念界定11

（一）校园欺凌11

（二）乡镇小学12

（三）多元主体12

（四）联合防治13

五、研究思路与方法13

（一）研究思路13

（二）研究方法14

第二章多元主体联合防治校园欺凌理论分析15

一、社会生态系统理论视角下的多元主体联合防治校园欺凌15

（一）社会生态系统理论的主要内涵15

（二）社会生态系统理论下的校园欺凌防治16

二、协同治理理论视角下的多元主体联合防治校园欺凌18

II

目录

（一）协同治理理论的主要内涵18

（二）协同治理理论视角下的校园欺凌防治19

第三章乡镇小学多元主体联合防治校园欺凌现状调查21

一、调查设计21

（一）调查对象21

（二）调查内容21

二、调查实施22

（一）调查问卷及访谈提纲发放与回收22

（二）调查问卷的信效度检验22

三、调查结果24

（一）X市A区乡镇小学概况24

（二）调查结果统计24

第四章乡镇小学多元主体联合防治校园欺凌存在的主要问题