教案三年级语文上册《西门豹》教学札记_0.docx

教案三年级语文上册《西门豹》教学札记_0

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推进着进步，同时是知识的源泉。”因而，教学时老师引导学生展开想象是分析课文的需要，也是开发学生智力的途径之一。

《西门豹》是九年义务教育六年制小学语文第七册的一篇讲读课文，主要讲了战国时候，魏王派西门豹治理邺这个地点，西门豹深化群众，调查研究，破除迷信，兴建水利，使这里年年得到好收成。

本课教学的重点、难点是让学生理解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的通过。而作者在表达这一重点、难点时，是通过西门豹惩治巫婆、惩治官绅头子、惩治官绅们来突出的。因而，教学《西门豹》时，紧紧抓住“三惩”，并有机引导学生开动脑筋，展开想象，收到良好的效果。

如何引导学生展开想象呢？教学时分如此三步进展的：

第一次想象：“给河伯娶媳妇”这个主意是巫婆想出来的，故而惩治巫婆是西门豹治理邺要走的第一步妙棋。教学时，抓住“西门豹对巫婆说：不行，这个小姐不美丽，河伯不会满意的，烦恼你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。”这句话让学生边读边留意带点词语，并联络上下文进展考虑，不难明白：西门豹并不是确实要为河伯重新选媳妇，只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从而到达破除迷信，教育群众，惩治巫婆的目的。紧接着引导学生看图，要求学生细心观察图中巫婆当时的神态、动作，想象巫婆如今此刻的心理活动。学生细心看图，通过讨论后，有的学生说：“巫婆嘴张得大大的，乱喊乱叫，好似在说：‘大人饶命，大人饶命……’。手伸得长长的，乱抓乱舞，大概想抓到一棵救命草。”有的学生说：“巫婆听说西门豹要将本人投入漳河，吓得屁滚尿流，平时作威作福，得意忘形的神气劲儿早已不知跑到哪儿去了。”……通过想象，使学生明白西门豹聪明过人，将计就计，不动声色地惩治了罪恶，为老百姓报了仇，出了气，并产生疑心：为什么巫婆这么害怕见河伯？她不是年年给河伯办喜事吗？

第二次想象：在教学惩治官绅头子这一部分内容时，老师应抓住“等了一会儿，西门豹对官绅头子说：‘巫婆如何还不回来，烦恼你去催一催吧。’”这句话要求学生留意带点词语，联络上下文，理解词语意思，就会明白得西门豹并不是确实在等巫婆回来，而是做模样给官绅们和围观的百姓看。西门豹叫官绅头子去催巫婆回来只是为了找借口把官绅头子也投进漳河，到达惩治罪恶的目的。接着提出咨询题：围观的群众表现怎么样呢？引导学生展开想象，有的学生说：“老百姓会质咨询官绅们，漳河里真有河神吗？”有的学生说：“老百姓在交头接耳，他们大概明白了什么……”……

第三次想象：当西门豹杀一儆百，官绅们吓得丑态百出。教学这一部分时，老师首先让学生读读课文中的内容，并要求划出描写官绅们极度恐惧的词、句。学生们能特别快找出“提心吊胆”、“连气也不敢出”、“面如土色”、“跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血”等。老师应趁热打铁，再引导学生讨论：为什么官绅们如此害怕？围观的老百姓都明白了什么？有的学生说：“那些官绅们之因而害怕，是由于他们明白，用‘河伯娶媳妇’这种骗钱害人的把戏被戳穿了，他们活不成了。”有的学生说：“官绅们看到他们的头子被投进漳河里，下边该轮到他们了，个个吓得没了魂。”有的学生说：“官绅们明白他们罪恶大，西门豹不会饶了他们，老百姓也不会饶了他们。”老师这时进一步追咨询：这时的老百姓会如何认为呢？有的学生说：“老百姓会想，哪有什么河神啊，都是这些巫婆官绅们编出来骗人的，害得我们家破人亡，他们一个个发了财，应该让他们遭到惩处，把钱还给老百姓。”有的学生说：“要不是西门豹来做官，还不明白要害多少人家的女儿，西门豹真是一个为民办实事的好官。”老师稍一启发，学生想象的翅膀就都展开了，同时深化理解了课文内容。

联想是桥梁，想象是翅膀。由此可见，在教学中，依照课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读才能和写作水平都是特别重要的。