2025年春初中语文七年级下册教学课件 第20课 外国诗二首-第五单元（共2课时）.pptx

第一课时;新课导入/作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理;1.自读诗歌，感受诗歌的内容，体会诗歌蕴含的哲理。

2.比较两首诗歌写法的不同，理解诗歌中“路”的象征含义。

3.实践通过提问带动对诗歌的理解和思考的自读方法。;第一课时;新课导入;新课导入;新课导入;普希金（1799—1837）

俄国著名文学家、诗人、小说家。19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表作家,俄国现实主义文学的奠基人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等,长篇小说《上尉的女儿》,其中诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》塑造了俄罗斯文学中第一个“多余人”的形象,成为普希金最重要的作品之一。;《假如生活欺骗了你》作于1825年,即普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境中,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗问世后,许多人把它记在自己的笔记本上,作为激励自己前进的座右铭。;

忧郁 瞬息 ;忧伤愁闷。;朗读;整体感知;细读分析;细读分析;寻找座右铭;分享座右铭;分享座右铭;通过同学们的分享活动，我们似乎与普希金面对面地进行了一次交流，感受到了诗人以平等的语气传达的坚强乐观的思想，这种思想对我们而言是生活中的一笔可贵的财富。;朗读;生活的道路上布满了荆棘与杂草,充满着崎岖与坎坷。让我们把苦涩的眼泪留给昨天,用不屈的毅力和坚定的信念去赢得未来,勇敢地等待人生中的阳光。我们坚信:阳光总在风雨后!;思维导图;第二课时;新课导入;新课导入;新课导入;弗罗斯特（1874—1963）

美国诗人。曾当过鞋匠、教师和农场主,从农村生活中汲取题材,被认为是“新英格兰的农民诗人”。代表作品有诗集《波士顿以北》《林间空地》等。;1912年,弗罗斯特38岁,这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业,放弃本来可能更平坦、安稳的生活,而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧,穷就穷吧。”这首诗写的就是这一重要的人生抉择。;

涉足 伫立 萋萋

幽寂 路径 ;指进入某种环境或范围。;朗读;朗读;学会提问;“学会提问”指的是针对你在读诗过程中的疑惑提出问题。这就要求我们带着思考去读诗。;诗歌中的“路”仅仅指现实生活中的道路吗?;诗歌第2节中，“我”为什么选了一条“更幽寂”“很少留下旅人的足迹”的道路？;本课学习的这两首诗写法有什么大的差异?;译本联读;译本联读;译本联读;译本联读;译本联读;译本联读;译本联读;作为教材中第一次学的外国诗歌，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》对于我们开启外国诗歌的世界极有意义。在课堂结束的时候，我们不妨通过自主比较的方式，盘点一下本节课的学习成果。;对比阅读;朗读;学习完《未选择的路》,我们仿佛与诗人一起站在树林里的分岔路口,思索、选择、叹息……我们与诗人情思唱和,探索自然之路的诱人与美丽,也开始思考关于人生之路的智慧与哲理。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”祝愿同学们在人生之路上做出慎重的选择,走出属于你们的精彩!;布置作业;思维导图