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基于高中语文“核心素养”下的语文教学改革初探

摘要：在新课程改革背景下，教育部对高中语文教育提出了更高的要求，要求教师摒弃传统的教学观念，着重提升学生的语文核心素养，要注重培养学生的各种能力，提高学生的综合素质，本文介绍了高中语文核心素养的内涵，并提出了具体的培育路径。

关键词：高中语文；核心素养；教学改革

语文是一门综合性比较强的学科，对学生各方面能力的培养均有重要作用。新课程改革背景下，高中语文教学要以培养学生的核心素养为主，注重学生德智体美劳全面发展，全面提高学生的综合能力。

一、高中语文核心素养的内涵

1.语言运用能力

高中语文核心素养培养的一个重要内容就是培养学生的语言运用能力，传统的语文教学注重基础知识教学，要求学生熟练记忆各种知识点，不注重学生语言运用能力的培养，这样不利于提高学生的语文学习能力。语言运用能力能够提高学生的语言表达能力，对学生今后的人际交往有重要作用。

2.逻辑思维能力

语文教学包括听、说、读、写几个方面，首先，学生通过听了解教师的教学计划，能够更好地梳理文章结构，进而准确阐述自己的想法。其次，学生通过大量的阅读能够提高自身的阅读理解能力，同时还能积累写作素材，进而提高写作能力。语文教学涵盖的范围比较广，在实际教学中，教师要抓住高中语文教学的关键时期，培养学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏能力

审美鉴赏能力是高中语文核心素养的重要内容，高中语文课本中的古诗文比较多，学生在学习这些诗句时，如果不具备审美鉴赏能力，就不能很好把握作者的思想情感。古诗文相对于其他教学内容，理解难度更大，这就需要教师培养学生独特的审美鉴赏能力，结合作者的创作背景，挖掘其潜在的内涵，与作者产生共鸣。在实际教学中，教师要培养学生的审美鉴赏能力，激起学生对文学作品的热爱。

二、高中语文核心素养的培育路径

1.加强对语文教学的重视，培养学生核心素养

高中语文教师应充分认识到语文教学的重要性，把握语文教学内容的特点，运用有效的教学方法培养学生的语文应用能力，并保证语文教学质量，促进学生的全面发展。在实际教学中，教师可以将语文教学内容与实际生活相结合，营造良好的教学氛围，使学生更容易理解教学内容。教师还应积极鼓励学生，让学生敢于表达，不断提高学生的口语表达能力，汉语是重要的交际语言，作为交流的重要工具，教师应注意提高学生的语文应用能力，使学生不断提升语文核心素养。

2.巧妙设计问题，培养思维能力

在高中语文教学中，教师应认真准备教学内容，巧妙设计课堂问题，这样既可以促进学生思维的发散，又可以提高课堂教学的效率。例如，在教学《故都的秋》这篇课文时，教师可以设置“作者在描写秋天的五个画面时具体描绘了哪些景色？又是怎样体现故都的秋‘清、静、悲凉’的特点的？”这些问题，并给予学生充足的时间思考，不断加深对文章的理解，有利于提高学生的思维能力，促进学生语文学习的进步。

3.立足学生实际生活，培养学生语文核心素养

语文是一门工具性学科，其载体是汉语，是学生熟悉的母语，语文知识实际上与学生的日常生活息息相关。从这个角度出发，高中语文教师在教学中不应该只是照搬教材，以提高学生的考试成绩作为自己的教育目标和追求，还应立足社会，从社会实践中挖掘丰富的教学资源作为实施针对性语言教学的载体，同时，通过文化教育培养学生的语文核心素养。例如，在教学《鸿门宴》时，教师可以引导学生分析鸿门宴中各个人物的性格，并尝试着归纳这些人物性格对日后学生自身成长的启示。又如，在學习《劝学》一课时，教师可以让学生总结从课文中得到了哪些感悟，对他们当前的学习存在哪些实际意义等。再如，学习《拿来主义》一文时，教师可以帮助学生在理解“拿来主义”精神内涵的基础上树立正确的“拿来主义”观。这样的语文教学不再局限于教材，还与学生的实际生活建立了联系，有利于学生将学到的知识运用于实际生活中，这也是他们自身语文核心素养得到有效锻炼并获得进步的有力体现。

在新的教育背景下，以培养学生的核心素养为基础的教学已成为当代教育的主题。教师应转变传统的教育观念，注意培养学生的语言运用能力、审美欣赏能力、逻辑思维能力等，使其在道德、智力、审美上得到发展，全面提高学生的综合素质。在语文教学过程中，教师应根据学生的学习能力和兴趣创新教学方法，调动学生的学习积极性，使学生成为真正的课堂的主人。