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Module2Unit1公开课教案【福建泉州】

授课教师：福建省泉州市泉州师院附属小学郑雅莉

一、教学内容及分析

本课内容选自外研版新标准小学英语（一年级起始）六年级上册第2模块第1单元。本课以Chinatown为话题，语言功能为运用过去时态来描述过去的经历，文本体裁为电子邮件。课文情境是Daming打算给妈妈写电子邮件。在邮件中，他写到自己昨天去了唐人街的经历并表达Simon想要学汉语、看长城的愿望。本课的教学旨在让学生了解Daming在Chinatown的所见所闻，学会运用一般过去式，以电子邮件形式来描写自己出游经历。

二、学生情况分析

本课的教学对象是六年级学生，他们已储备一定的语言知识，具备初步的听、说、读、写能力、学习策略和思维判断能力，但缺乏深层次思维分析的能力。大部分学生有真切的出游经历，也有分享和表达的欲望。因此，教师在教学的过程中，应注重新旧知识的融合，注重思维策略的培养，注重从学生的生活经验出发，培养他们用英语表达和思维的能力。

三、教学目标

1.语言能力目标

(1)学生能理解的词汇：Chinatown,subject,everywhere,spoke,liondance.

(2)学生能掌握并灵活运用的句型：IwenttoChinatowninNewYorkyesterday.

(3)学生能借助图片、导图和文本信息听懂、理解并复述课文。

(4)学生能借助思维导图，完成邮件写作。

2.思维品质目标

学生能在获取、组织、优化、分析信息的过程中，培养逻辑思维和审辨思维能力。3.学习能力目标

借助思维导图、鱼骨图等组织结构图，学生能够对文章信息进行整理，可视化自己的思维过程，逐步完成对文本的深入解码，进行有意义地学习。学生重新建构自己的认知图示，也为语言的综合运用搭建支架。

4.文化品格目标

(1)学生能体验Chinatown韵味，感受华人文化的魅力，逐步培养跨文化交际的能力。

(2)学生能乐于描述自己的出游经历，介绍祖国大好河山和家乡的风土人情。

四、教学重难点

1.重点：学生能整体理解文本，习得并运用目标语言，描述过去的出游经历。

2.难点：学生能借助语境和情境，体会Chinatown的“惊奇”之处。

学生能运用思维导图，综合运用语言描写自己过去的出游经历。

五、教具准备

多媒体课件、单词卡、演示卡片、词条。

六、教学过程

Step1.Pre-reading.

1.Greetingandfreetalk.

Studentshaveafreetalkwithteacherabouttheirsummertrip.

【设计意图】亲切问候和自由谈话抛砖引玉，激活本课话题和学生已有的生活体验以及语言储备，拉近师生距离。

2.Thinkinggame.

Studentsclap,sayandfindthedifference,thensaythereasons.

【设计意图】思维游戏点燃学生的思维、激活学生的肢体和盘活话题相关的语言知识。

Step2.While-reading.

1.Lead-in.

Q1:Wheredidhego?

Q2:Whendidhego?

StudentswatchashortvideoaboutChinatown.

ThentheylistenandanswerwhereandwhenDaminggo.

【设计意图】渗透Chinatown的背景知识，引出课文话题。

2.Watchandguess.

Q3:HowdidDamingfeelaboutChinatown?

StudentswatchDaming’sfaceexpressionandguesshisfeeling.

【设计意图】表情猜测，聚焦问题，降低听读难度。

3.Partreading

(1)Readandunderline

StudentsreadquicklyandunderlinetheanswerwhyDaminghadabigsurprise.

(2)Readandanswer.

Q4:WhatdidDamingandSimondothere?

StudentsreadquicklyandanswerwhatDamingandSimondid.

Thentheytalkabou