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安塞腰鼓教学设计初中二年级教案

教学设想

安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的

意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大

都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。

教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一

旦学生进入角

色，教起来就轻松多了。

教学内容和步骤

一、导人新课。

同学们喜不喜欢“播滚”喜不喜欢“劲舞”其实，在我们中国古

老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞

为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。今天，我们就来学

习——篇描写安塞腰鼓的散文。

二、熟悉课文。

请同学们大声朗读课文。

三、放教学录像。

安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学

录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学

生的情绪。

要求学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度

统一。

四、理解课文主旨。

1．要求学生离开课文谈自己看了录像后的观感。

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在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：

①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十

足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分

离。

②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器

的高度合谐。人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者

相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅

淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。

③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是

原始力量的勃发、喷涌。

2．结合这些感受再来琢磨文章的语言，理解文章的内涵。

品味并说明下列语句的意义：

①它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老

南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

明确；也许很多人认为。黄土地的农民已经被岁月的风霜、上地

的贫瘠折磨得丧失了生气。

②多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

明确：江南的流水已经蚀消厂生命的“元气”。已经没有承载这

样原始生命力量的“厚土”了。

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