2《姓氏歌》 大单元教学设计 统编版语文一年级下册2025（第1课时）.pdf

第1课时

课题：姓氏儿歌多彩园——《姓氏歌》

内容分析：

《姓氏歌》是统编本教材小学语文第二册第一单元中的第二课。这一单元是本册教材的

第一个识字单元。《姓氏歌》是根据中国传统蒙学读物《百家姓》改编的一篇课文。借助韵

语识字的方法，将生活中常见的姓氏编成琅琅上口的儿歌，呈现在教材里。虽然内容不多，

篇幅不长，但是向学生传递的是中国传统姓氏文化的鲜明特征。

整首儿歌分成两个小节。第一个小节共有六行，介绍的是姓氏中的一些“单姓”。前四

行在一问一答中引出姓氏“李”和姓氏“张”。后两行运用三字一句的方式引出姓氏“胡”

“吴”“徐”“许”。第二个小节介绍的是《百家姓》中最靠前的八个姓氏和姓氏中的“复

姓”。这样的编排是为了告诉我们中国姓氏不仅数量多，样式也非常丰富。

整首儿歌内容短小，充满传统姓氏文化色彩。节奏明快，易于理解和背诵。语言生动，

富有童真童趣。识字特点鲜明，有利于激发学生识字兴趣。

核心素养目标：

文化自信:在学习中对中国的姓氏文化产生浓厚的兴趣。

语言运用:利用多种识字方法识字。正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏感，能背

诵课文。

思维能力:能学会用不同的方法向别人介绍自己的姓氏，包括该字的书写结构特点。

审美创造:感悟汉字不同的构字特点，感受中国汉字的美。

【教学重点】

1.认识“氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言、孙”10个生字和“弓”字旁、“子”字

旁2个偏旁。会写“姓、什、么、古、言、国”6个字。

2.正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏感，能背诵课文。

3.感悟汉字不同的构字特点，能学着用不同的方法向别人介绍自己的姓氏。

【教学难点】

1.结合生活实际认识更多姓氏，学习汉字。

2.了解一些关于姓氏的故事，在学习中对中国的姓氏文化产生浓厚的兴趣。

活动流程：

情境导入：姓氏儿歌多彩园——《姓氏歌》

教学设计

教师活动学生活动

第一节：激趣导入，揭示课题

1.教师谈话，了解名字。

明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一

般前面是姓，后面是名。学生认真听，再分组交流听到了

2.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交哪些姓氏？

流：你听到了哪些姓氏？

4.教师板书课题，学习生字“姓、氏”，齐读课题。

（1）指名读。

提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音

（2）多种方法识记。

①用加一加的方法识记：女+生=姓。

②用组词的方法识记：姓（姓名）（姓氏）（贵姓）氏

（氏族）（摄氏度）

5.学生齐读课题。

设计意图：一年级学生积极表达，通过听音频回答问题的方式可以快速调动起他们的积极性。

低年级应以随文识字为主，在课文进程中渐渐学会生字。

第二节：自主学习，初读儿歌

1.教师范读，学生将不认识的生字圈出来。1.学生借助拼音自由朗读儿歌：

2.同桌合作。请你自己读一读，遇到读不准的

(1)提出要求：请你自己读读儿歌，一边读一边想，在文生字，请教老师或者同学，反复

中你都知道哪些姓氏呢？告诉你的同桌吧。读几遍。

(2)要求：如果有不懂的地方，在旁边做上记号。2.学生齐读。

3.教师指名读：其他同学当小老师，看着课文认真倾听，

指出错误。

4.提出要求：交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：引导学生学会自主读文章。

第三节：精读课文，随文识字

1.请大家一起读一读第一小节，注意把字音读准确。

学生自由读课文第1小节，将儿歌中你知道的姓氏涂上1.同桌互读第1小节，比一比谁

颜色。读得好。

2.引导：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面这

些字认清楚。你先试着读一读这些字吧。

多种方法指导识记生字“李”“张”“古”“吴”。

3.学习第1～4行。

（1）问答游戏：指两名学生采用问答形式朗读