《护理教育学》试题及答案.docxVIP

《护理教育学》试题及答案

一、单选题

1.护理教育的最高层次是（）

A.中等护理教育

B.高等护理专科教育

C.高等护理本科教育

D.护理研究生教育

答案：D。护理研究生教育是护理教育体系中的最高层次，培养具有高水平科研和专业能力的护理人才。

2.下列属于护理教育过程中心理关系的是（）

A.道德关系

B.组织关系

C.情感关系

D.工作关系

答案：C。情感关系是护理教育过程中心理关系的一种，师生之间积极的情感交流有助于教学活动的开展。

3.行为目标模式的提出者是（）

A.泰勒

B.布卢姆

C.加涅

D.辛普森

答案：A。泰勒于1949年提出了行为目标模式，强调通过具体的行为目标来设计课程。

4.教育目标的构成要素不包括（）

A.学生外显的行为表现

B.行为发生的条件

C.行为的标准

D.教学方法

答案：D。教育目标由学生外显的行为表现、行为发生的条件和行为的标准构成，教学方法不属于教育目标的构成要素。

5.讲授法的优点不包括（）

A.一个教师能与许多学生交流

B.介绍新课题

C.学生能参与教学活动

D.可同时传授给许多学生

答案：C。讲授法主要是教师讲授，学生相对被动接受知识，学生参与教学活动的程度较低，这不是讲授法的优点。

6.以问题为基础的教学法的创始人是（）

A.巴罗斯

B.苏格拉底

C.布鲁纳

D.桑代克

答案：A。1969年，美国神经病学教授巴罗斯在加拿大的麦克马斯特大学首创了以问题为基础的教学法。

7.临床教学中，让学生与一名合格的护士共同工作，主要是观察学习的教学方法是（）

A.带教制

B.个案护理

C.临床实习讨论会

D.病房专题报告会

答案：A。带教制是让学生与一名合格的护士共同工作，学生主要通过观察学习，这是临床教学常用的方法。

8.护理教育评价中，对课程计划中具体教学内容的评价属于（）

A.课程目标评价

B.课程内容评价

C.教学方法评价

D.教学效果评价

答案：B。对课程计划中具体教学内容的评价属于课程内容评价，包括内容的科学性、实用性等方面。

9.教师在教学过程中，通过语言、表情、动作等对学生的表现给予肯定或否定，这种评价属于（）

A.绝对评价

B.相对评价

C.过程性评价

D.总结性评价

答案：C。过程性评价是在教学过程中对学生的学习情况进行的评价，教师通过语言、表情、动作等对学生表现给予肯定或否定属于过程性评价。

10.下列关于护理教育特点的描述，错误的是（）

A.护理教育是以培养各层次护理专门人才为目标的

B.护理教育的对象年龄层次跨度小

C.护理教育内容具有综合性、整体性

D.护理教育方法具有多样性

答案：B。护理教育的对象年龄层次跨度较大，从刚毕业的高中生到在职的护理人员都可能是护理教育的对象。

11.教育者和受教育者共同的客体是（）

A.教育目的

B.教育方法

C.教育内容

D.教育手段

答案：C。教育内容是教育者和受教育者共同作用的对象，是共同的客体。

12.教育目标分类理论中，认知领域的最高层次是（）

A.知识

B.应用

C.综合

D.评价

答案：D。在布卢姆的教育目标分类理论中，认知领域从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次，评价是最高层次。

13.下列属于影响讲授计划因素的是（）

A.学生因素

B.环境因素

C.题材因素

D.以上都是

答案：D。影响讲授计划的因素包括学生因素（如学生的知识水平、兴趣等）、环境因素（如教室环境等）和题材因素（如题材的难易程度等）。

14.小组教学法中，小组的最佳人数一般是（）

A.2-5人

B.5-8人

C.8-12人

D.12-15人

答案：C。小组教学法中，小组的最佳人数一般是8-12人，这样既能保证成员充分参与，又便于组织和管理。

15.临床教学的目的不包括（）

A.帮助学生将理论知识应用于实践

B.培养学生的临床思维能力

C.培养学生的社会交往能力

D.单纯增加学生的工作经验

答案：D。临床教学的目的是帮助学生将理论知识应用于实践、培养临床思维能力和社会交往能力等，而不是单纯增加工作经验。

16.下列不属于护理教学方法选择依据的是（）

A.教学目标

B.教学内容

C.教师的喜好

D.学生的特点

答案：C。护理教学方法的选择应依据教学目标、教学内容和学生的特点等，而不能仅依据教师的喜好。

17.标准化病人的作用不包括（）

A.评估学生的临床技能

B.为学生提供实践机会

C.替代真正的病人

D.帮助学生进行心理调适

答案：D。标准化病人主要用于评估学生的临床技能、为学生提供实