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小学教资考试科目二试题

一、选择题

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

解析：传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师的中心地位，强调教材的权威性和系统性，强调课堂教学的重要性。现代教育派以杜威为代表，强调儿童的中心地位，强调活动课程，强调从做中学。夸美纽斯是教育学之父，提出了班级授课制等重要教育思想；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物。所以本题选D。

2.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）

A.道德认识教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行为教育

答案：C

解析：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识；道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程；道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。小林知道偷拿别人东西不对，说明有道德认识，但忍不住去做，说明缺乏克服困难的意志，即缺乏道德意志教育。所以本题选C。

3.我国制度化学校教育体系包括（）

①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

答案：B

解析：我国制度化的学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不属于制度化学校教育体系的范畴，它是为社会成员提供的各种非正规、非学历的教育形式。所以本题选B。

4.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则是（）

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：B

解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师通过出示钟表模型这一直观教具，帮助学生理解“时、分、秒”的概念，体现了直观性原则。巩固性原则强调知识的巩固；循序渐进原则强调教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行；因材施教原则强调根据学生的个别差异进行教学。所以本题选B。

5.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.显性课程

答案：C

解析：隐性课程也叫潜在课程、自发课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。课程表虽然是一种客观存在的安排，但它在潜移默化中影响着学生的学习时间分配、学习节奏等，属于隐性课程。学科课程是以学科知识为基础、根据学科逻辑而编排的课程；活动课程是以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的课程；显性课程是指学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程。所以本题选C。

二、填空题

1.教育的本质属性是一种有目的地培养______的社会活动。

答案：人

解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的______。

答案：京师同文馆

解析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，它是我国最早采用班级授课制的学校。

3.教师的劳动具有复杂性、______、长期性和示范性等特点。

答案：创造性

解析：教师劳动的特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性等。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智等方面。

4.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的______与学生已有品德水平之间的矛盾。

答案：道德要求

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

5.我国小学阶段课程的基本性质，应体现普及性、基础性和______。

答案：发展性

解析：我国小学阶段课程的基本性质应体现普及性、基础性和发展性。普及性是指小学教育面向全体适龄儿童；基础性是指小学教育是为学生的终身学习与发展奠定基础；发展性是指课程要着眼于学生的终身可持续发展。

三、判断题

1.教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（）

答案：错误

解析：该观点是心理起源说的内容。心理起源说把教育起源归结于人的无意识的模仿，否认了教育的社会性。而教育是一种有目的地培养人的社会活动，其真正的起源是劳动起源说，认为教育起源于劳动