猜押 诗歌鉴赏和名句默写（第15-17题）-2025年高考语文冲刺抢押秘籍（新高考通用）（解析版）.docx

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猜押诗歌鉴赏和名句默写（第15-17题）

猜押考点

3年真题

考情分析

押题依据

诗歌鉴赏和名句默写

近三年来新高考卷都是以唐宋诗词为核心，着重考查对于七言律诗的理解和把握。命题方式注重教考衔接，着重考查对于诗词内容及表达技巧的理解，重在关注诗词表现出的哲理内涵。注重情景关系。诗词内容大多侧重于情景关系及表达方式。内容上体现核心价值观，注重引导考生的个人修养，侧重于读书修身。从题材上看，大多选择具有陌生化诗词作者的作品，以即事抒怀和酬和诗为重点考查内容。

在现实的问题情境中考查考生对经典诗文的积累，落实核心素养，加强教学内容与学习生活的紧密联系。试题引导学生在学习中触类旁通，善于向古人学习，在自己的学习生活实践中自觉积累并灵活化用名篇名句。

题型相对稳定。三套试题都命制了两道题目，一道3分的客观题，一道6分的主观题，共9分。考查重点主要集中在诗歌内容理解、表现手法和表达技巧赏析等方面。命题体现人文关怀。试题难度适中，题干表述通俗直白，避免含蓄晦涩，在审题上基本不设置障碍，不故作高深为难考生，也无偏题怪题，充分体现出命题者的人文关怀。

试题将具体的名篇名句置于特定的交际情境（如课堂育人、乡村文旅）中呈现，考查考生提取信息、筛选分类、比较概括、归纳总结等思维能力，体现经典诗句积累在文化传承方面的作用，旨在弘扬中华文化精神。

诗歌的文体特征在于暗示性、神秘性、模糊性。“欲扬先抑”、“言此意彼”、“以乐景写哀情”、“顾左右而言他”，等手法在诗歌中层出不穷。引用历史诗论然后顺势设题的倾向比较明显。高考名句默写比较型（由此及彼）、开放意象型和开放应用型的新的题型值得关注。特别是第3小题的开放性、情境性、交际性大大增加，注意思维过程、思维品质的考查。

第一组(入选理由:反衬手法)（2025·河北秦皇岛·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

春晚

范成大

荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私。窗下日长多得睡，尊前花老不供诗。

吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂。

【注】此诗作于淳熙六年（1179年）春。淳熙五年六月，范成大担任参知政事仅两个月，便因与孝宗政见不合而落职，回到故乡吴县写下了这首诗。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A．“懒”字概括了全诗中诗人的情绪，诗人因为春至暮时而毫无游兴。

B．本诗第五句和唐代诗人杜甫《春望》中“白头搔更短”寄寓的情感相似。

C．诗人想要归隐江湖，以钓鱼为生，但是又担心无朋友相伴，孤独寂寞。

D．本诗中这几处景物“日长”“花老”“春涨”都是围绕“春晚”来写的。

2．本诗“舞燕啼莺”运用了反衬手法来表达诗人情感，请结合诗歌内容简要分析。

【答案】1．C2．①以乐景衬哀情：“舞燕啼莺”展现欢快春景，是乐景。但诗人因落职心情低落，借乐景反衬出内心的孤寂愁苦。

②突出孤独愤懑：“各自私”将燕莺拟人化，其欢乐与诗人孤独形成反差，凸显诗人无人理解的孤独，也暗指官场中自私自利现象，表达愤懑。

③强化归隐渴望：燕莺的欢快与诗人处境反差大，使诗人更向往归隐，“舞燕啼莺”反衬出诗人对官场的厌倦和对自由闲适田园生活的追求。

【导语】范成大的《春晚》以荒园萧瑟为背景，通过“舞燕啼莺”反衬出诗人的孤寂与无奈。诗中“懒追随”“双蓬鬓”等词句，流露出诗人因政治失意而生的疲惫与衰老之感。结尾的“小舟无伴”则进一步深化了其归隐江湖的愿望。

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“但是又担心无朋友相伴，孤独寂寞”错。“小舟无伴”指那小舟似乎急切地等待诗人归来作伴，是想象归隐后独享自然的闲适。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

①以乐景衬哀情：“舞燕啼莺”描绘出燕子欢快飞舞、黄莺啼鸣的热闹场景，这是充满生机与活力的春日之景，属于乐景。然而诗人此时的心境却是低落的，他因与孝宗政见不合而落职，心情郁闷。这种乐景与诗人内心的哀愁形成鲜明对比，更衬托出诗人内心的孤寂和愁苦。

②反衬诗人的孤独与愤懑：“舞燕啼莺各自私”中“各自私”三个字，赋予了燕子和黄莺以人的情感。在诗人看来，这些燕子和黄莺只顾自己欢快地飞舞和啼鸣，全然不顾他的落寞与忧伤。它们的欢乐自由与诗人的孤独处境形成强烈反差，进一步反衬出诗人在政治失意后无人理解、孤独寂寞的心境，同时也流露出诗人对这种自私自利行为的不满和愤懑强。

③强化归隐的渴望：“舞燕啼莺”的欢快场景与诗人此时的处境和心情形成巨大反差，让诗人更加渴望摆脱官场的束缚，回归到宁静的田园生活中去。“归去来兮一钓丝”“想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂”等诗句表达了诗人对归隐生活的向往，而“舞燕啼莺”的反衬作用，使得诗人对归隐生活的渴望更加强烈，突出了他对自由、闲适生活的追求，以及对官场生活的厌倦。

3．（23-24