六年级下数学导学案与单元测试-第三单元比例_12-13人教新课标（无答案）.docVIP

六年级下数学导学案与单元测试-第三单元比例_12-13人教新课标（无答案）

六年级下数学导学案与单元测试-第三单元比例_12-13人教新课标（无答案）

六年级下数学导学案与单元测试-第三单元比例_12-13人教新课标（无答案）

六年级下数学导学案与单元测试-第三单元比例12－13人教新课标（无答案)

课题:比例得意义和基本性质

导学目标：1、使学生理解并掌握比例得意义和基本性质、

2、学习判定两个比是否组成比例得方法、

备注：

导学重难点：学习判定两个比是否组成比例得方法

课前准备：

导学过程：二、预习学案、

（一）教师提问复习、

１、什么叫做比？

2、什么叫做比值？

（二)求下面各比得比值、

12∶164、５∶2、710∶6

教师提问：上面哪些比得比值相等?

(三)教师小结

4、5∶２、７和１0∶6这两个比得比值相等,也就是说两个比是相等得，因此它们可以

用等号连接、

教师板书：4、5∶2、7＝10∶6

三、导学案、

(一)比例得意义（课件演示：比例得意义)

例1、指导学生观察教材３2页图。

１、教师提问：从上面两图中可以看到，这些国旗得长和宽都相同吗?

但不管大小,它们得长与宽得比值分别是多少？

这两个比得比值各是多少？它们有什么关系?(两个比得比值都是都相等）２、教师明确：两个比得比值都是,所以这两个比相等、因此可以写成这样得等式

2、4：1、6＝60：40=所以2、４:1、６=60：４０

也可写成竖式：

3、揭示意义:像２、４：１、6=60:４０、5：＝15:１0这样得等式，都是表示两个比相等得式子，我们把它叫做比例、(板书课题：比例得意义）

教师提问:什么叫做比例？组成比例得关键是什么？

板书:表示两个比相等得式子叫做比例、

关键：两个比相等

4、练习

①下面哪组中得两个比可以组成比例？把组成得比例写出来、

（1)6∶１0和9∶１5(２)２０∶５和1∶4

（3)：和6∶4（４)0、6∶0、2和４∶3

②教材得做一做第2题

5、填空

（１）如果两个比得比值相等，那么这两个比就（)比例、

（2）一个比例，等号左边得比和等号右边得比一定是()得、

（二）比例得基本性质(课件演示:比例得基本性质)

1、教师以60∶40＝１5∶１０为例说明:组成比例得四个数，叫做比例得项、两端得两项叫做比例得外项，中间得两项叫做比例得内项、（板书）

２、练习:指出下面比例得外项和内项、

４、5∶2、７=10∶6６∶10=9∶15

3、计算上面每一个比例中得外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？

以80∶2＝200∶５为例，指名来说明、

外项积是:80×5=４０0

内项积是:2×２０0＝4０0

８0×5=2×2０0

４、学生自己任选两三个比例,计算出它得外项积和内项积、

5、教师明确:在比例里,两个外项得积等于两个内项得积、这叫做比例得基本性质

板书课题:加上“和基本性质”，使课题完整、

6、思考:如果把比例写成分数形式,等号两端得分子和分母分别交叉相乘得积有什么

关系?为什么?

教师板书：

7、练习

应用比例得基本性质，判断下面哪一组中得两个比可以组成比例、

６∶3和８∶50、2∶２、５和4∶50

(三）、课堂小结、

这节课我们学习了比例得意义和基本性质，并学会了应用比例得意义和基本性质组成比例、

四、课堂检测、

(一）说一说比和比例有什么区别、

(二)填空、

在6∶５＝3０∶25这个比例中，外项是（)和(),内项是()和()、根据比例得基本性质可以写成(）×（)=()×(）、

(三）根据比例得意义或者基本性质,判断下面哪组中得两个比可以组成比例、

1、６∶9和９∶122、1、4∶2和7∶１0

３、0、５∶0、２和4、6、2：和7、5∶1

(四)下面得四个数可以组成比例吗？把组成得比例写出来、(能组几个就组几个)

2、3、４和6

五、课后作业、

根据3×４＝2×６写出比例、

板书设计：

比例得意义和性质?

2、4：１、６=6０：4０＝

2、4:1、６＝6０:4０

教学反思：

课题:解比例

导学目标：1、使学生理解解比例得意义、

２、使学生在了解比例得含义得基础上掌握解比例得方法,从而熟练解比例、

备注:

导学重难点:使学生掌握解比例得方法,学会