人教部编版五年级语文上册 习作《 即景》教学设计.docx

人教部编版五年级语文上册习作《即景》教学设计

一.教材分析

《即景》这篇习作要求学生通过观察自然景物，运用生动的语言进行描绘，培养学生的观察能力和表达能力。教材提供了大量的范例和指导，让学生在阅读中学习如何观察、如何表达，同时也提供了一定的空间让学生发挥自己的想象力和创造力。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并愿意用语言进行分享。但是，他们在观察时往往只注意到表面的现象，对于更深层次的内涵还不能很好的把握。此外，部分学生在表达时存在语言混乱、用词不当等问题。

三.教学目标

让学生通过观察自然景物，培养观察能力。

让学生运用生动的语言进行描绘，提高表达能力。

培养学生热爱生活，善于发现美的眼睛。

四.教学重难点

观察能力的培养，如何引导学生发现生活中的美。

语言表达能力的提高，如何让学生用恰当的词语进行描绘。

五.教学方法

采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过设置情境，引导学生观察和表达；通过启发式教学，激发学生的思考和创造；通过小组合作学习，培养学生合作精神和团队意识。

六.教学准备

准备相关的自然景物的图片或者视频，用于引导学生观察。

准备一些关于观察和表达的指导语，用于引导学生进行思考和表达。

准备一些关于自然景物的词汇和句子，用于帮助学生进行表达。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体展示一些自然景物的图片或者视频，引导学生关注自然景物，激发学生学习兴趣。

呈现（10分钟）

展示教材中关于观察和表达的指导语，让学生明确学习目标。然后，引导学生进行观察，并用自己的语言进行表达。

操练（10分钟）

学生分组进行合作，每组选择一个自然景物进行观察和表达。教师巡回指导，给予学生适当的反馈和帮助。

巩固（10分钟）

教师选取一些学生的作品进行展示，让大家一起进行评价和分析，从而提高学生的观察和表达能力。

拓展（10分钟）

让学生尝试着自己创作一篇关于自然景物的习作，培养学生的创造力和表达能力。

小结（5分钟）

教师对学生的表现进行总结和评价，强调观察和表达的重要性。

家庭作业（5分钟）

让学生把自己的习作进行修改和完善，并准备进行下一节课的分享。

以上是本人对《人教部编版五年级语文上册习作《即景》教学设计》的详细阐述，如有不足之处，还请多多指教。

课堂反思是教师在教学过程中对教学内容、教学方法、教学效果等方面进行深入思考和总结的过程。在本次《即景》的教学设计中，我进行了全面的反思，以期在今后的教学过程中更好地改进和提高。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生观察角度单一

在引导学生观察自然景物时，我发现很多学生只关注到景物的表面特征，如颜色、形状等，而对于景物的内涵和情感表达缺乏关注。这就导致学生在表达时，语言贫乏、内容空洞。

学生表达缺乏条理

在学生进行表达时，我发现他们往往缺乏条理性和逻辑性，语言混乱，难以表达出自己对景物的真实感受。

学生创作能力不足

在拓展环节，我发现很多学生在创作时，难以突破范文的框架，缺乏自己的独特见解和创新。

二、解决办法及改进措施

丰富观察角度

为引导学生从多角度观察景物，我可以在呈现环节加入更多关于观察方法的指导。例如，引导学生关注景物的动态与静态、远观与近观、整体与局部的观察角度，从而使学生的观察更加全面。

提高表达能力

针对学生表达缺乏条理的问题，我可以在操练环节加入一些表达训练。如：引导学生先列出表达的要点，再进行有序表达；教授一些表达的技巧，如运用关联词、过渡句等，使表达更加连贯。

培养创作能力

为提高学生的创作能力，我可以在拓展环节加入一些创作指导。如：引导学生从不同的角度出发，运用想象力和创造力，对景物进行深入描绘；鼓励学生尝试不同的表达手法，如象征、拟人等，使作品具有独特性。

加强课堂互动

在教学过程中，我发现课堂互动较少，学生参与度不高。为此，我可以在教学中增加一些互动环节，如小组讨论、分享心得等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

调整教学评价

在评价学生的作品时，我应更加注重学生的观察角度、表达能力和创作特点，尊重每个学生的个性差异。同时，多给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。

课后跟进与反馈

在课后，我需要及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行个别辅导。此外，我还应定期检查学生的作业，对他们的学习进度和表现进行跟踪，以确保教学质量。

通过本次教学设计的实施与反思，我深刻认识到自己在教学过程中的不足，并明确了今后的改进方向。在今后的教学过程中，我将以学生为中心，关注学生的需求，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

一、作业设计

作业是课堂教学的延伸和巩固，对于提高学生的观察能力和表达能力具有重要意义。针对本次《即景》的教学，我设计了以下作业：

观察作业：让学生选择