（人教版2025）数学四年级下册第5单元《三角形》大单元教学设计.docx

大单元整体教学设计

单元基本信息

实施年级

四年级

使用教材

人教版数学四年级下册

课程标准模块

图形与几何

单元名称

第五单元三角形

单元课时

5个课时

一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值)

主题名称

三角形单元整体教学

课标要求

素养要求：通过本单元的学习，学生能够发展观察现实世界，思考现实世界，表达现实世界的能力。对本单元进行整体教学旨在帮助学生深入理解三角形的概念和性质，同时培养学生的空间观念和几何直观。

内容要求：能识别和描述三角形的基本特征，探索并理解三角形的三边关系、内角和以及分类方法，掌握三角形的稳定性，并能解决简单的实际问题。

学业要求：能正确画出三角形的高，能应用三角形三边关系及内角和

是180°解决实际问题。能在较复杂的真实情境中，选择恰当的方法解决问题，形成运算能力和推理意识。

单元内容分

析

单元内容简述：

本单元是在学生已经初步认识了三角形的基础上，进一步深入研究三角形的特性和性质。通过观察、操作、推理等活动，使学生全面了解三角形的概念、特性、三边关系、分类方法、内角和以及多边形内角

和等内容。这些知识不仅是几何学习的基础，也为后续学习面积计算、立体几何等打下坚实的基础。

单元内容框架图：

三

三角形的特性

三角形的三边关系

三角形三角形的分类

三角形的内角和

多边形的内角和

主题学情分

析

已有基础分析

在学习本单元之前，学生已经具备了一定的几何基础知识，例如识别三角形、了解其基本构成要素(边、角、顶点)等。这些知识为

深入学习三角形的特性、三边关系、分类和内角和奠定了基础。

思维障碍分析

尽管学生对三角形有直观的认识，但在理解和应用三角形的三边关系、内角和公式以及多边形内角和时可能会遇到困难。尤其是对于“任意两边之和大于第三边”这一抽象概念，以及如何通过分割法推导出多边形内角和公式，学生可能需要更多具体的实例和操作活动来帮助理解。

拟采用策略

为了克服上述难点，教学中可以采用以下策略：

(1)通过实物模型、图片和动手操作等方式，让学生直观感受三角形的特性和性质；

(2)引导学生通过观察、测量和实验，探索三角形三边关系和内角和规律；

(3)利用生活中的实际例子，如建筑结构、桥梁设计等，说明三角形稳定性的实际应用；

(4)鼓励学生自主探究，通过小组合作和讨论，加深对知识的理解和记忆。

主题概述

单元大主题/大概念设定

单元大主题：三角形及其应用

单元大概念：三角形的构成要素及其相互关系单元大情境

建筑设计师的挑战，以一位建筑设计师的任务为主线，分别从房屋结构设计、桥梁支撑、屋顶角度等方面展开讨论，带领学生逐步探索三角形的相关知识，最终完成一个完整的建筑设计方案。

数字化学习环境

二、单元

情境视频播放、ppt展示

学习目标设计(基于标准、教材、情，体现素养导向)

单元学习目标

目标编码

目标描述

4A0501

理解三角形的定义和特性，掌握三角形各部分的名称及作用，体会三角形在生活中的广泛应用。

4A0502

掌握三角形三边关系，能正确判断三条线段是否能组成一个三角形，并能解释其原因。

4A0503

学会根据角和边的特点对三角形进行分类，能准确辨认和区别不同类型的三角形。

4A0504

理解并掌握三角形内角和为180°的规律，能灵活运用该规律解决实际问题。

4A0505

推导并掌握多边形内角和公式，能运用公式计算任意多边形的内角和。

三、单元学习评价设计(多主体评价，指向学习目标的达成)

评价维度

水平划分与描述

预备级

中级

高级

认知领域

学业质量描

述

掌握三角形基本定义、特性，能识别边、角、顶点；理解三边关系原理；知晓按角和按边的分类方法；牢记内角和180°;初步了解多边形内角和公式。

熟练掌握三角形定义、

特性与三边关系，准确

判断三条线段能否构

成三角形；依角和边特

点对三角形分类；运用

内角和180°规律解

简单问题；推导并运用

多边形内角和公式解决实际问题。

灵活运用三角形知识解决建筑结构设计、桥梁稳定性分析等复杂问题；结合情境创造性应用三角形特性、三边关系及内角和规律解题；清晰表达思路，具备较强逻辑推理能力。

人际领域沟通与协作

积极参与小组讨论，分享自己对三角形特性和性质的理解；与同伴合作完成简单的三角形相关任务，如画图、测量等。

小组活动积极参与，提

建设性意见；与同伴共

解复杂三角形问题(如

判断三边关系、分类、

算内角和);清晰表达

观点，倾听他人意见。

在团队中担任领导角色，组织和协调小组成员完成综合性任务；能与其他小组交流合作，分享研究