1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册.docxVIP

1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教学设计以《北京的春节》为载体，旨在引导学生感受中国传统节日的独特魅力，激发学生热爱家乡、热爱传统文化的情感。通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的语文素养和审美情趣，同时，引导学生关注现实生活，增强社会实践能力。

核心素养目标分析

1.文化自信：通过学习《北京的春节》，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，提升文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生阅读理解能力，提高语言表达和书面表达能力。

3.思维发展与提升：引导学生运用比较、分析、综合等方法，深入理解文本内容，发展批判性思维。

4.情感、态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重传统、珍视亲情等美好情感，树立正确的人生观和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握《北京的春节》中春节的传统习俗和现代变化，体会作者对传统文化的传承与创新。

②通过朗读、讨论等方式，感受文章的语言美和情感表达，提升学生的语文素养。

2.教学难点，

①深入理解作者对北京春节的描写，分析其背后的文化内涵和社会意义。

②引导学生结合自身生活经验，思考传统节日与现代生活的关系，培养学生的创新思维和批判性思维。

③在写作练习中，指导学生如何将课文中的描写手法和情感表达运用到自己的写作中，提高写作水平。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合课文内容，讲解春节的传统文化知识，同时引导学生积极参与讨论，分享自己对节日习俗的理解。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演课文中的角色，模拟节日场景，体验传统文化的魅力。

3.利用多媒体展示春节的图片、视频资料，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。

4.在写作环节，提供范例和分析，指导学生运用课文中的描写手法和情感表达进行创作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京春节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们过春节吗？你们知道北京的春节有什么特别之处吗？”

展示一些关于北京春节的图片或视频片段，让学生初步感受北京春节的氛围和习俗。

简短介绍北京春节的基本概念和重要性，如团圆、祈福、民俗等，为接下来的学习打下基础。

2.北京春节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京春节的基本概念、组成部分和传统习俗。

过程：

讲解北京春节的定义，包括其主要组成部分，如除夕、春节、元宵等。

详细介绍北京春节的传统习俗，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.北京春节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京春节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北京春节案例进行分析，如老北京的庙会、春节联欢晚会等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北京春节的文化内涵和社会影响。

引导学生思考这些案例对现代北京的影响，以及如何将这些传统习俗与现代生活相结合。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京春节相关的主题进行深入讨论，如春节的文化意义、传统与现代的融合等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京春节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京春节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京春节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调北京春节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些传统习俗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京春节的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在家中尝试一些传统的春节习俗。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解《北京的春节》课文内容，掌握北京春节的基本习俗和传统意义，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等。

2.文化素养：

通过学习，学生对中华传统文化有了更深的认识，增强了文化自信，能够欣赏和尊重传统文化的多样性。

3.语言能力：

学生在阅读过程中提高了阅读理解能力，学会了如何从文本中提取信息，同时通过写作练习，提升了书面表达和语言组织能力。

4.思维能力：

学生在分析课文和讨论案例时，运用了比较、分析、综合等方法，发展了批判性思维和逻辑思维能力。