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《漏》创新教案

【教学设想】

会认本课“婆、脊”等7个字，读准“哩、旋”2个多音字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。

【教学过程】

一、谈话交流，导入新课。

1.同学们，今天我们来读读一个有趣的故事，读后肯定让你捧腹大笑。

2.板书课题，齐读课题。（板书：漏）

二、初读课文，整体感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

出示词语：

老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶管他哩

漏雨喂着小胖驴厉害抱住偏偏顺势一纵

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

注意读准：平舌音“贼、纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅、偏”。边音“漏、驴、厉、狼、哩”，后鼻音“胖”。

3.你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：婆巅架纵喂狼抱偏粘胶哩

（2）熟字比较。如：伴一胖户一驴历一厉

（3）组词扩展：漏雨漏勺山贼贼寇

（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）

4.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个段落中不理解的词义，如：

（1）脊背：人或其他脊椎动物的背部。

（2）走南闯北：形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。

（3）粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。

（4）旋风：螺旋状运动的风。

（5）不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。

通过读课文，你知道“漏”到底是什么吗？

（“漏”指的是“漏雨”，而不是老虎和贼嘴里的“怪物”。）

四、课堂小结。

通过本节课的学习，我们认识了7个会认的字，2个多音字，会写了13个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续研究。

《漏》教学反思

《漏》是一本非常有趣味性的故事书，在活动中孩子们边听边看边哈哈大笑，可见孩子们对这个故事充满这浓厚的兴趣。故事讲的是一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是，他们不约而同地遇上了撞上“漏”。画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。

在PPT课间的播放下我与孩子们集体阅读，孩子们饶有兴趣的被画面吸引着，很快就融入了这个洋溢着中国民间特色的故事之中。“从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴……”孩子们迅速进入了故事情境之中。当孩子们看到那头大胖驴时，孩子们开心的笑着，慢慢的孩子们就顺利地理解了大胖驴和老虎、小偷的关系，因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出现，孩子们显得更加兴奋起来，从画面上小偷和老虎的神情与动作间体味着他们所表达出的心理活动。孩子们更是兴致勃勃地揣摩着故事角色的心理，紧张而又兴奋地期待着在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐后的表达着自己的想法。“悉悉索索……”当我用不同声音模仿王老汉和老奶奶的对话时，我故意停顿了一下，孩子们有的捂着嘴巴笑，然而却笑的茫然。

我故意又卖了个关子，重复了一遍，随即用老奶奶的声调放慢语速又讲述了一遍，这时一个孩子们反应过来了，“啊，漏是漏雨吧。”“是呀，小朋友真聪明，一下就反应过来了，可是小偷和老虎明白了吗?”于是我又引导幼儿仔细观察画面上小偷和老虎的动作，抓耳挠腮，翻着白眼，看到他们模仿着画面上小偷和老虎的动作的有趣样子，不觉莞尔一笑。“那小偷和老虎心里想的‘漏’是什么呢?”孩子又高举着小手畅所欲言，

?经过一番思考，他们很快的就明白小偷和老虎所想的“漏”是个怪物。随着故事情节的展开孩子们理解了，是老奶奶的一句话引出了一场误会，并演变成后面那富有喜剧性的故事画面。了解了“漏”是什么的孩子们，嘴里说着“小偷和老虎好笨啊！”看着故事中傻傻的老虎和小偷，他们不觉的哈哈大笑，越发感到有趣，也隐约能理解小偷和老虎他们的作为是因为他们理解的“漏”并非是老奶奶嘴里所说的“漏”，而这也是这个诙谐的故事的趣味性所在。

?在这次教学活动中，我帮助孩子理解故事了故事内容，舒展了故事的发展脉络，理顺了故事情节，孩子们在活动中表现活跃而又积极，从中体会了阅读的快乐，直到现在还在津津乐道。