川教版信息技术（2019）五年级上册第三单元 图形化编程之聪明的角色 2 侦测太空垃圾-教学设计.docxVIP

川教版信息技术（2019）五年级上册第三单元图形化编程之聪明的角色2侦测太空垃圾-教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

川教版信息技术（2019）五年级上册第三单元图形化编程之聪明的角色2侦测太空垃圾

1.学习使用图形化编程软件中的侦测功能，识别太空垃圾。

2.通过编程让角色根据侦测到的太空垃圾进行相应的操作。

3.探索编程逻辑，提高问题解决能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过图形化编程的实践，学习逻辑推理和问题解决策略。

2.提升学生的信息意识，让学生认识到信息技术在解决实际问题中的重要性。

3.增强学生的创新实践能力，鼓励学生在编程过程中提出新想法，改进程序设计。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-确定本节课的核心内容：掌握图形化编程软件中的侦测功能，能够根据太空垃圾的位置进行角色控制。

-具体内容举例：

-理解侦测功能的基本操作步骤，包括设置侦测条件和响应动作。

-学会编写程序使角色能够识别太空垃圾并做出相应动作，如靠近、避开或标记。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：

-理解侦测条件的逻辑关系，例如如何设置“当在角色附近有太空垃圾时”的条件。

-程序调试能力，学生在编写程序时可能会遇到逻辑错误或运行异常，需要掌握基本的调试方法。

-解决复杂问题的能力，当太空垃圾的分布较为复杂时，学生需要设计更复杂的程序逻辑来应对。

-具体难点举例：

-学生可能难以理解如何将“附近”这一模糊概念转化为具体的侦测范围。

-在调试过程中，学生可能难以定位错误的原因，需要教师引导学习调试技巧。

-面对复杂场景，学生可能需要结合多个侦测条件和动作，需要教师指导如何有效组织程序结构。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解侦测功能的原理和操作步骤，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：引导学生通过实际操作，体验编程过程，培养动手能力和问题解决能力。

3.讨论法：鼓励学生在遇到问题时进行小组讨论，共同解决问题，提高合作学习意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示编程步骤和逻辑关系，直观展示编程过程。

2.教学软件：使用图形化编程软件进行实际操作，让学生在软件环境中学习编程。

3.互动平台：利用在线编程平台，让学生在课堂上实时展示编程成果，促进交流与反馈。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形化编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时玩过什么有趣的电子游戏？有没有想过自己设计一个游戏？”

展示一些由学生设计的简单游戏截图或视频，让学生初步感受图形化编程的魅力或特点。

简短介绍图形化编程的基本概念和重要性，如通过编程可以创造个性化游戏或动画，培养学生的逻辑思维和创新能力。

2.图形化编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形化编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图形化编程的定义，包括其使用图标和图形来代替传统的文本代码进行编程的特点。

详细介绍图形化编程的组成部分或功能，如角色、舞台、积木等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，展示如何使用图形化编程软件设计简单的动画或游戏，让学生更好地理解图形化编程的实际应用。

3.图形化编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形化编程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图形化编程案例进行分析，如《侦测太空垃圾》的游戏设计。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，解释如何利用侦测功能让角色互动。

引导学生思考这些案例对编程学习的重要性，以及如何将编程应用到日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何使用图形化编程设计一个简单的游戏。

每组内讨论游戏的设计理念、角色设计、游戏机制等。

小组内分工合作，确定各自负责的部分，并开始设计游戏。

小组代表汇报讨论结果，包括游戏的设计思路和初步设计方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形化编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的游戏设计，包括游戏名称、设计思路、角色设计和游戏玩法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈和建议。

教师总结各组的亮点和不足，如编程逻辑的合理性、图形设计的吸引力等。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形化编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图形化编程的基本概念、设计方法、案例分析等。

强调图形化编程在培养逻辑思维、解决问题能力以及创意表达方面的价值。

鼓励学生在课后