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1.2感官的本领（教学设计）2024-2025学年大象版一年级科学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2感官的本领（教学设计）2024-2025学年大象版一年级科学上册

设计思路

本课程设计以《感官的本领》为主题，紧扣大象版一年级科学上册教材内容，旨在通过引导学生观察、体验和思考，让学生了解五官的功能和作用。通过实际操作和小组讨论，提高学生的观察能力、动手能力和团队合作能力。课程设计注重学生兴趣的培养，以游戏和活动形式呈现，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和动手操作能力，增强科学思维和问题解决能力，形成团队合作意识，以及尊重事实、严谨求实的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步了解了自己的身体，可能对眼睛、耳朵、鼻子等感官器官有一定的认识，但对其功能和工作原理的了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。他们的学习能力处于形成阶段，主要通过视觉、听觉和触觉来感知世界。学习风格多样，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对感官功能的理解可能存在模糊概念，对抽象的科学原理难以理解。此外，学生在小组合作中可能面临沟通和协作的挑战，以及在学习过程中遇到困难时缺乏坚持和解决问题的能力。

教学资源

-教学课件：多媒体教学软件，包含图片、视频和动画，展示感官器官的结构和功能。

-实物教具：五官模型，如眼睛、耳朵、鼻子等，用于直观展示感官器官的特点。

-操作材料：彩色卡片、橡皮泥、水彩笔等，用于感官体验活动。

-课程平台：学校内部学习平台，用于发布课程资料和在线互动。

-信息化资源：网络图片库，提供与感官相关的图片资料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、感官游戏等互动式教学方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“感官的本领”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我们的眼睛能看到什么？耳朵能听到什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解感官器官的基本功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解感官器官的基本功能，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“盲人摸象”，引出“感官的本领”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解五官的功能，结合实例如“为什么我们能看到颜色？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“感官挑战”游戏，让学生通过实际操作体验不同感官的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我们闻不到教室里的花香？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“感官挑战”游戏，体验五官的作用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解五官的功能。

实践活动法：设计“感官挑战”游戏，让学生在实践中掌握感官知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解五官的功能，掌握感官知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“感官的本领”课题，布置作业如“记录一天中不同感官的使用情况”。

提供拓展资源：提供与感官相关的书籍、网站、视频等，如介绍人体感官系统的科普书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反