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简单的小数加、减法教案教学设计人（教新课标三年级上册）

篇1:简洁的小数加、减法教案教学设计人（教新课标三班级上册）

教［学目标］

1.学与技能：

初步理解和把握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：

通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培育同学的抽象概括力量及对学的迁移力量。

3.情感、态度与价值观：

通过解决实际题，感受数学的有用价值。

重［点难点］

1.教学重点：

初步理解和把握一位小数简洁的加、减法的计算方法，并能正确计算。

2.教学难点：

正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去0以及整数减小数中需要补“0”的题。

教［学预备］课件。

教［学过程］

一、创设生活情境，激发学习爱好

依据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。

同学把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：

编号商品名称单价单（位：元）

1橡皮0.5

2卷笔刀0.8

3小刀0.6

4铅笔1.2

5笔记本2.6

6文具盒6.8

7书包25.8

8练习本0.9

师：从图中你能得到哪些信息、？你又能提出哪些题？

同学可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？

1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？

1把小刀比1个笔记本少多少钱？

设［计意图：呈现购物的情境，让同学通过观看提出题，培育了同学用数学的眼光看

题的意识，并能够激发同学探求新知的欲望。］

二、探究新知，解决实际题

1.小数加法。

1（）独立思索。

一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？

请同学独立思索、计算，

2（）把你的计算方法说给同桌听听。

3（）全班沟通。

同学可能消失的方法有：

①2.6元表示2元6.侑，1.2元表示1元2角，2元6角+1元2角=3元8角=

3.8元；

②26角+12角=38角=3.8元；

3（）260分+120分=380分=3.8元；

④竖式：6角+2角=8角，2元+1元=3元，3元+8角=3.8元；

⑤直接算；

6（）依据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。

汇报中重点强调竖式的写法。

师：用竖式计算时，在书写上应留意什么？为什么要相同数位对齐？怎样才能使相同数位

上的数对齐？

小结：列竖式计算小数的加法时，不但要把两个加数的小数点对齐，还要把得数的小数点

和横线上的小数点对齐，只要小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。

2.小数减法。

师：任选一个用减法解决的题，尝试用竖式的方法独立计算。

同学独立完成，小组中沟通。

3.小结。

当同学汇报之后，老师让同学观看小数加减法的竖式，并让同学说说在计算时都应留意些

什么。

4.探究整数减小数补0〃的问题。

师：假如每人给6元钱来买自己喜爱的两件文具，钱够吗？

够的状况下需要回多少钱？不够的状况下差多少钱呢？

生试着算一算。

由此，引出了整数减小数，位数不足需要补“0〃的状况。

设［计意图：通过问题情境的创设，给同学充分的时间和空间进行探究，进行学问的迁移。

通过小组活动，大家互通有无，既培育了同学的合作意识，又使同学感受到解决方法的多种

策略，并在沟通过程中感受竖式的简便。］

三、体会小数与整数加减法的异同

师：小数加减法的计算方法和整数加减法有什么相同？有什么不问？

生结合板书争论：

相同点：整数加减法和小数加减法都是相同数位上的数相加减，都要求从